电白县龙山中学

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1、电白县龙山中学制作人：黎剑虹创景导入思考:能从这四幅画中看出是哪个季节的景色吗?你是如何看出来的?绿柔艳暖竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知朱自清作者简介朱自清（1898——1948）字佩弦，是江苏省东海县人。他长期任清华大学教授。他是现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。他的散文艺术成就极高。他的“美文”创作奠定了他“一代散文大师”的地位。其中最著名的有《背影》、《绿》、《荷塘月色》、《春》等。写作背景《春》大致写于１９２８年至１９３７年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情

2、调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。多音字涨{Zhǎngzhàng（水位）升高，（物价）提高A：（头部）充血B：多出，超出涨潮头昏脑涨钱花涨了晕{yūnyùn头脑发昏,周围物体好象在旋转,人有要跌倒的感觉。A、光影、色彩四周模糊的部分。B、头晕、呕吐。头晕日晕晕车词语解释朗润：润湿：酝酿：黄晕：欣欣然：明朗润泽（土壤、空气等）潮湿而润泽原意

3、是造酒，这里是说各种气息在空气像发酵似的，越来越浓昏黄不明亮欢欢喜喜的样子课文结构盼春春草图春花图春绘春春风图春雨图迎春图赞春知识讲解（一）春草图着力描写春草的生机活力。“钻”把春草奋力向上，破土而出的神态写得栩栩如生，富于动态；“嫩嫩”“绿绿”突出了小草色泽艳、质地柔软。　“满是”写出了春草旺盛的长势，作者从不同角度描绘春天绿草如茵的景象，与夏草的茂盛，秋草的枯黄形成鲜明对比。接着作者又换一个角度，写人在草地上的活动与感受，“坐”“躺”“打滚”“踢球”“赛跑”“捉迷藏”。这一连串动词写出了人们

4、对春天的喜爱，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。（二）春花图着力描写春花的争奇斗艳。作者选取桃、杏、梨作为描写对象，先用拟人手法写它们的争相竞放。“你不让我，我不让你”；再通过三个比喻“红的像火，粉的像霞，白的像雪”突出桃、杏、梨三种花色的特点，极力渲染出花儿争春斗艳，互不相让的情景，花朵的繁茂，花色的娇艳，能使人想起“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的奇景。接着作者由春天的群芳吐艳联想到金秋的硕果累累。写蜜蜂，着一“闹”字，意境全出，蜜蜂辛勤采蜜的热闹场如在眼前，浓郁的花香不仅招来了蜜蜂飞

5、蝶舞来衬托春天的万紫千红，百花争艳。最后，作者从树上的花写到散在草丛里的野花，“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻和拟人手法，将野花的明艳照人，摇曳多姿写得十分传神传情，细细读来，别有一番情趣。（三）春风图着力描写了春风的和暖与温柔。通过引用“吹面不寒杨柳风”的诗句和“像母亲的手”的比喻，从触角方面写它的温柔，“抚摸”使人感受到春风拂面的轻柔；接着作者从嗅觉写春风里的“泥土气息”“青草味儿”和“各种花的香”，写出了春风带给人特有的清新的自然，使人感受到了春天的气息；作者又通过视觉和听觉描绘出一幅

6、明快优美、赏心悦目的美好画面：鸟儿呼朋引伴，短笛嘹亮悠扬。特别是写鸟儿在春风中的得意神态，简直入木三分，写鸟儿的鸣叫不说叫，而是在“唱”，在“卖弄”歌喉，这两个词将鸟儿写得有情有感，仿佛使人听到了那声声宛转的歌唱，感受到鸟儿的自在、欢乐。作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面把无形无味、无色的春风描写得有声有色、有情有味，给人以美好的感受。（四）春雨图着力描写春雨的细密轻盈，润泽万物，作者连用三个比喻来描写春雨的特征；“像牛毛，像花针、像细丝”，把春雨的细密、晶亮、轻盈写得十分生动形象，唤起读者对春

7、雨的喜爱。写屋顶“笼”着薄烟，写树叶儿绿得发“亮”，小草儿青得“逼”眼，都无不显示出春雨“润物细无声”的特征。接着作者又把视线转移到人间，写“黄晕的光”“和平的夜”渲染出春雨之夜的宁静、温馨，更有那雨中慢走的人，披着蓑戴着笠的农人，都显示出江南水乡特有的情调；最后再写“在雨中静默着的”房屋，与傍晚宁静气氛照应，将细雨绵绵的春光，清亮温馨的景色，描绘得出神入化。（五）迎春图着力写春早人勤。以“天上的风筝”引出地上的孩子，描写出春天里孩子们的欢乐，进而又带出“城里乡下”“家家户户”“老老小小”一片欢

8、腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。然后作者巧妙地点明寓意：“一年之计在于春”，人们只争朝夕奋发向上的精神面貌和对未来美好生活的憧憬跃然纸上。本课小结《春》是散文大师朱自清先生写的一篇脍炙人口的写景抒情的散文名作，作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、百花争艳的景象，抒写出作者热爱春天、向往未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分，这三个部分的顺序跟作者的思想感情的发展是一致的。春天尚未来临