初中语文高效课堂教学内涵与对策分析

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1、初中语文高效课堂教学内涵与对策分析绣湖中学刘玲玲摘要：本文旨在学习领会语文新课程标准的基础上，反思初中语文课堂教学的实践，探讨初中语文课堂教学的本质内涵，并对高效课堂教学进行了诠释，提出了较有针对性的对策建议。关键词：课堂教学本质内涵高效《新课标》强调：“初中语文课程应进一步提高学牛的语文素养，使学牛具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。”在此背景下，随着课程改革的不断深入，如何提高课堂效益，建立高效课堂便成了学校进行反复的研究和探讨的问题。本文旨在学习领会语文课程标准的基础上，反思初

2、屮语文课堂教学的实践，探讨初中语文课堂教学的本质内涵，并对高效课堂教学迓行了诠释，提岀了有针对性的対策建议。一.新课标背景下初中语文课堂教学本质内涵按照新课标的要求，初屮语文课堂教学的本质内涵应该包括以下儿个方面：1、以“学生”为主体，树立学生主体观。教师的任务不再局限于传道、授业、解惑，而更要启智、陶情、冶性、锤志。陶行知说：教是为了不教，也就是教师种种努力都是为了引导学生学会口主学习。2、以“课标”为准绳，转变学习的方式。传统的教学方式基本做法是：以纪律教育来维持组织教学，以师讲生听来传授新知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。按照上述五步进行教学，

3、虽然强调教学过程的阶段性，但却是以学生被动地接受知识为前提的，没有突出学牛学习的主体性、主动性和独立性。3、以“激趣”为先导，调动学生积极性。兴趣是最好的老师，兴趣是一种动力，是成才的起点。我国古代教育家孔子说：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”由此可见培养学生学习兴趣的垂要。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉垂的负担。”在LI常教学中，通过各种于•段，激发学生的求知欲和学习兴趣，采用语言激趣，设置悬念，创设怙:景等教学方法，发挥导向作用。如教学《曹刿论战》一课时，借助导语激发学生学习的兴趣：“同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会汕然升起一种崇

4、高感、敬慕感。敬慕那些为国争光的英雄。英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，卿精竭虑，置个人安危于度外，今有Z,古亦有Z。春秋时期鲁国的曹刿就是其中Z-0今天我们就学习选自《左传》的历史散文《曹刿论战》，來领略一下英雄的风采。”学生学习的兴趣汕然而生，这样就很自然地进入文木。之后笔者乂设置问题:曹刿是如何论战的？学生带着问题伴着兴趣积极思考、释放情怀，在笔者的引导下很成功地完成了这节课，收获了很多知识。更重要的是学生激起了学习的兴趣，有了学习的兴趣，学生学习的主体性得到了充分的体现。学生主动地去求知、去探索，去发现问题、解决问题，从而开始逐渐地积累知识，久而久

5、Z,当量变发展到质变,就有了成绩的飞跃、提高。4、以“学法”为核心，提高学习的效率。我经常碰到这样的情况：某学生学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去，本来，冇付出就应该有回报，而且，付出得多就应该回报很多，这是天经地义的事，但实际的情况却并非如此，这是一个效率的问题。如何提高学习效率？最重要的一条就是要制定出一套适合学牛个体的方法。教师在备课时，使用的各种教法都要和学牛的学习紧密结合起來。在课堂实施过程屮以学法去促进教法、以教法指导学法，从而实现教学相t教师和学生双赢。二、初中语文高效课堂教学诠释在课程改革的过程中，我校开启了减少

6、教师讲课时间的课题研究，如“对半讲练”制,以期望能将更多的时间和空间留给学生，使学生能动脑、动嘴、动手，实现白主发展、探索创新、发展能力、培养素质的1=1的，从而提高教学质量。然而，在具体教学过程中，新课程改革将会遇到诸多困难。究其原因主要在于：一是重知识而不重人文，未以人为本。现代教育理论特别强调以人为本，关注人性，培养能力，让学牛学会学习、学会牛活、学会交友、学会止确认识口己等，做到全面健康发展，课堂上教师只讲、学生只听，这本來就是一种不平等现象，更何况老师占用了全部的课堂呢？二是教师对学生不信任，忽视其主观能动性。老师总是怀疑学生的能力，认为师生之间知识的“落差”太

7、大，需要教师苦口婆心，反复阐释，学生才能掌握，这样疏远了师生Z间的关系，易出现不信任危机。并且令学牛养成一种惰性心理、依赖心理，久而久Z,学牛就丧失了独立性和抗挫折能力。三是教师对知识掌握不到位，课堂效率低下。教师把握不到位，分不清知识的主次轻垂，致使讲课时平均用力、拖泥带水，缺少那种“删繁就简”的艺术修炼功夫。结果是讲者滔滔不绝，听者伏伙欲睡，课堂效率低下。四是教育的火候把握不准，效果欠佳。対何时该讲、何时不该讲，宜多讲或少讲的火候把握不准。火候对，对以一句顶三句，能给学生留下深刻的印象，止像孔子所说“不愤不启，不扉不发”的