初中学生的学习行为是在教师和学生的双方统一的教学活动中进行的

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1、初中学生的学习行为是在教师和学生的双方统一的教学活动中进行的，不是学生的孤立行为，自主学习不是不需要教师的学习，不是学生的完全自学。教师要研究自主学习的形式和方法，（小组讨论的形式、规模、小组组成的方式、话题、讨论过程中的学生表现、争论结果的使用、学生之间的配合合作）。更要注意教师自身在教学过程中及在学生思想品德形成过程中的地位。把握“度”，不要说教，不要以为通过课堂教学行为（过程），就代替了学生思想品德形成的过程了。新一轮的体育课程与教学改革已经进行了很多年了，广大体育教师积极投身于改革实践，勇于探索，开拓进取，使体育教学呈现出了i派生机勃勃的景象，

2、取得了丰硕的成果，积累了宝贵的经验，同时也出现了新问题、新情况。当前体育教学中，有部分老师认为，在体育教学中只要能让学生玩的开心，能让学生愉快的投入到体冇锻炼当中，对在体疔活动有快乐的体验就是符合新课程标准思想了，显然他们忽略了体冇的多面性。怎样处理好教师主导与学生主体的关系，是新课程标准实施中不可忽略的一个问题，也是一部分激情投入改革的教师感到闲惑和迷茫的问题，把握不好这个关系，新课程的理念就得不到真正的落实。一、正确理解教师的主导作用在我国的体育教学中历來强调要充分发挥教师的主导作用。过去的教师主导作用更多地体现徃支配和控制方而，“以教师为中心”，

3、捉倡“师道尊严”，教师支配和控制学生的学习，学生无条件地服从教师,学生没冇权利和机会发表H己的见解以及采用适合白己的方法进行锻炼，只是机械地进行模仿和练习。体育新课程下教师的主导作用更多地体现在引导、帮助、指导和点拨等方而，教师引导和帮助学生进行学习,对学生进行指导和点拨让学生学会学习；师生之间的关系是平等的，可以进行对话和交流，学生有权利发表自己的见解，可以选择适合自己的最佳方法进行学习。在体育课程实施过程中，教师所学握的知识技能,教学于•段，运动经验以及对教材的理解和运动索材的再创造，都先于学生和优于学生，在教学过程中起看主持利主导作用。二、了解学

4、生作为学习主体的基本特点1.学生是受教育规律制约的学习主体。学生作为“学习主体”不同于“生活主体”。学生作为生活主体，完全可以根据自己的意愿來决定自己的行为，如学生可以是购物电体，饮食主体，娱乐主体，可以被视为“顾客”或“上濟”；而作为学习主体，是受教育规律制约的，必须遵循教育规律从事学习活动，学生必须根据培养目标的耍求和学校的有关规定与开设的课程进行学习，必须完成课程规定的学习目标等等。在体育教学中，我们关注学生的兴趣，但不是一味的迎合和迁就,学生不能喜欢学就学，不喜欢学老师就不教。2.基础教冇阶段的学生是处于发展中不成熟的主体。这个阶段他们所学握的

5、体育知识、技能还不多，运动经验有限，对体育的认知水平不高，甚至对自身的体育需要也还缺乏深刻的理解。因此，学生的体育学习,在很大程度上取决于体育教师对其施加的影响。3.学生是以学习间接知识为住的主体。间接知识，主要是指人类己经发现和寧握了的知识。学校体育教学就是要让学生快速、高效地掌握体育锻炼所需要的知识、技能并使学生能冇效地进行身体锻炼，而不是让学生以获取玄接知识为主的主体。1.学生是能动学习的主体。学生不是被动接受知识、技能的容器。学生在体育教师的心发指导下，可以自觉积极地进行H主学习，对所学的知识、技能，可以举-仮三，触类旁通。学生随着认知水平的不

6、断提高,了解了知识的来源，学握了获取知识的方法，在一定情况下也可能动地发现与构建某些直接知识。三、转变学生观体育新课程中新的学生观的核心理念就是“一切为了每位学生的发展”。首先，要把学生看成是发展的人。学生的身心发展是冇规律的，教师应相信学生的确是潜藏着巨大发展潜能的，可以在教师的指导下成长起來的。因此,体育教师耍根据不同年龄阶段学生的身心发展规律和特点开展体育教学活动，从而有效地促进学生身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。其次，要把学生看成是独特的人。每个学生都有自身的独特性，同时又存在着较大的差异，他们在兴趣、爱好、需要、气质、性格、体

7、能、技能和特长等方面各不相同，各冇所长。所以，在体育教学过程中应珍视学生的独特性，尊重学生的差界，使每个学生在接受教学的过程中都能在原冇的基础上冇所提高，得到自由的发展。最后，要把学生看成是具有独立意义的人。每个学生都有自己的思想、意愿和行为规律等,因此,教师耍使自己的教育和教学适应学生的情况、条件和学生的发展规律，引导和激发学生的主动性、积极性和学习兴趣,是学生自主地参与运动、锻炼、学习与合作，用已冇的知识经验感受新申物，思考与分析运动过程中的新知识，体验运动带來的成功与快乐，使自己的知识与技能、学习态度、情感表现与介作精神等方面得到充分、和谐的发展

8、。四、摆正教师观教学是教师与学生的互动，是双边的行为过程。教师作为促迹者，要帮助学生树立适当的