答学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、

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1、答：学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。它并不是某种单一的结构。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯等。从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要构成因素。根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机又称内部动机作用，是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内

2、部动机因素，会促使学生积极主动地学习。外部动机又称外部动机作用，是指个体由外部诱因所引起的动机。例如，某些学生为了得到教师或父母的奖励或避免受到教师或父母的惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而是在学习活动之外。影响学生的学习动机的因素主要有两大因素------内部因素和外部因素。内部因素指自信心、学习压力、学习策略、学习结果归因、学习态度、注意力等。外部因素指教师的素质、教师的教学风格、教师的期盼、班内外的学习气氛、评价方式、学习材料的难度、教材的设计及父母的文化程度等。马斯洛的需求学习理论：个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需要所组成，各

3、种需要之间，有先后顺序与高低层次之分；每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或程度。马斯洛认为，人类的需要是分层次的，由低到高。它们是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。在学校，如果学生连低层次的需求也没有满足时，他们是不会去花精力学习的。信息技术课堂一定要满足学生的基本需求：情绪安全感、趣味性、归属感、成就感、影响力。创建积极的课堂环境，让学生沉浸其中，体验学习的快乐。教学设计：编辑加工声音教学目标：（1）知道声音素材的获取途径，了解声音素材的类型及其特点。（2）学会转换声音文件格式，掌握编辑声音的基本技能。（3）使学生学会探索学习和小组合作学习的方法

4、，体验科技带来的乐趣，培养学生的版权意识。教学重点：（1）知道声音素材的获取途径，了解声音素材的类型及其特点。（2）学会转换声音文件格式，掌握编辑声音的基本技能。教学难点：（1）转换声音文件格式。（2）编辑声音文件。教学过程：教学环节教师活动学生活动情境导入播放一段具有各种效果的音频作品。我们将在两课时的学习活动中，创造出属于自己的“音乐世界”。（审美需求）学生细听声音效果，引发学生兴趣。新课学习1、获取声音素材回顾获取声音素材的途径。学生一起回顾获取声音素材的途径。一、获取素材，格式转换（认知需求）2、动手实践（一）教师提出任务，确定活动主题：制作“音乐串串烧”音乐作品。鼓励学生

5、自定主题。比如：“我的快乐家庭”等。要求学生按获取声音素材三种常用方法采集素材。提醒网上下载音乐的版权问题。分小组开展活动，按要求确定选取的曲目，并小组内进行交流探讨。采集素材可课后回家进行。（小组成员互助协作）3、认识声音文件类型教师发送配套光盘音乐素材，让学生查看它们的类型。学生根据教师的指导，查看发送的音乐素材有WAV、MP3和MIDI文件。4、动手实践（二）教师提出任务，用Audacity软件，把WAV文件转换为MP3文件，试听并观察文件大小变化。教师指导学生使用Audacity软件。学生启动Audacity软件，熟悉软件界面和常用操作，在教师的指导下，按要求实践。5、实践

6、观察要求学生用Audacity软件打开WAV文件，并导入MIDI文件。观察两者区别？学生实践并观察，回答教师问题。6、动手实践（三）教师提出任务，要求学生把MIDI文件保存为WAV文件。指导学生进行录制。学生在教师的指导下，播放MIDI文件并录制。讨论交流（归属需求）教师提出任务，要求学生对教材常见声音类型特点归纳表展开讨论，并改进和补充。分小组开展活动，交流讨论结果。二、编辑加工声音教师播放课前录制好的一段处理前和处理后的声音文件，让学生对比它们的不同。为了获得好的效果，必须对声音进行编辑加工。学生辨别录音，回答教师提出问题。准备制作音乐作品。1、动手实践（四）教师提出任务，要求

7、学生剪辑音乐片段。学生用Audacity软件对上节课后搜集的素材进行截取声音片段操作。1、动手实践（五）要求学生对已剪辑的音乐片段连接组合。学生在教师的指导下，用Audacity软件连续导入要连接的音乐片段，并调整它们的位置和次序。1、动手实践（六）要求学生设置播放效果。学生在教师的指导下，设置音量、淡入淡出等效果。2、动手实践（七）要求学生设置各种特殊效果。学生在教师的指导下，设置“喔伊”声、改变速率、设置回声等。讨论交流5、让学生讨论教材P48“讨论交流”所提问题