初中历史课堂教学中创设有效教学情境的实践与探索

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1、初中历史创设有效教学情境之我见黄兰秋【内容摘要】：故事教学情境、视频教学情境、表演教学情境、音乐教学情境、问题教学情境等众多的情境教学方法正随着课程改革的深入，信息技术的发展，被广泛应用于初中历史课堂，对实践新课程理念，提高初中历史课堂教学效率，起到了巨大的推动作用，但也存在着诸多的问题。面对存在的问题，如何才能科学合理地创设教学情境，提高教学实效，本人结合教学实践谈谈自己的看法。【关键词】：信息技术初中历史教学情境有效创设【正文】：教学情境，就是能充分调动、激发学生学习情绪和情感的氛围与环境。采用历史情境教学，就是根据历史学科的特点和初屮学生的认知规律，针对

2、具体教学口标和内容，综合运用多种方法和手段，创设特定的历史情境，激发学生的学习兴趣和情感，优化认知过程，构建历史知识，陶冶学生情操，培养学生思维能力。具体、形象、生动是教学情境的显着特征。初中学生正是形象思维成熟、抽象思维发展的吋期，他们正处于世界观、人生观、价值观的形成阶段，思想活跃,接受和模仿能力很强，而且想象力丰富，求知欲强烈，形象生动的情境教学符合初屮学生的心理和生理特征，能激发起学生学习历史的兴趣。同吋由于历史史实具有很强的过去性，学生不可能亲身经历和感受，而创设生动的教学情境可以再现历史，拉近历史与学生的距离，增强历史的亲近感、真实感，使学生容易理

3、解和接受。在义务教育历史学科的课程标准屮指出：“鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣”。所以，在初屮历史教学屮，科学合理地创设情境，是提高课堂教学效率，推动新课程理念实施的重要方法。以下是我在创设教学情境实践屮的一些具体做法。一、创设故事教学情境针对初屮学生爱听故事的特点，在教学屮恰当穿插一些与教材内容有关的故事，是一条非常具有吸引力和感染力的教学途径。在导入新课时，说一段神话故事或成语典故，能增强教学的生动性和形象性。如在讲述吴越争霸时，引入勾践“卧

4、薪尝胆”的故事，来表明越王立志雪耻的决心；讲述古罗马时，插入-•段有关罗马城由来的神话故事一一母狼乳婴，再过渡到教材内容，学生就会兴趣陡增。在介绍新知识的过程屮引入故事，同样能产生意想不到的效果。如讲述商鞅变法吋，引入商鞅“南门立木”的故事，来揭示商鞅变法取信于民；讲述三国鼎立吋,引入刘备“三顾茅庐”的故事，来说明刘备爱惜人才善于用人的可贵品质。通过故事情境的创设，既活跃了课堂气氛，拓宽了学生的知识面，也开启了学生的历史思维能力。二、创设视频教学情境孔子Id:“工欲善其事，必先利其器”，借助多媒体，利用视频资料导入新课,能起到先声夺人，激发学生学习兴趣，快速引

5、入学习主题的作用，从而为一节高效的课堂教学奠定基础。幻灯片、屯影、电视等以其鲜明逼真的动态画面、情感丰富的音响效果冲击学生的视觉和听觉，使之产生强烈的探究欲與。如在学习《中国人民站起來了》这课内容时，我用多媒体播放了电影《开国大典》片段，让学生直观地感受1949年10月1口开国大典吋隆重而庄严的历史场景，激发学生的学习兴趣，快速引入学习主题。在学习《伟大的历史转折》一课时，我先播放了十一届三中全会召开时的视频资料，加深学生的直观印象，然后提出问题：中共十一届三中全会召开的历史背景、时间、主要决议及历史意义，学生有兴趣地带着问题阅读教材，冇利于教学重难点的突破。

6、在学习《改革开放》一课时，我先播放了小岗村承包土地的视频资料，让学生从视频里获取与教学相关的信息，知道中国农村的改革先从安徽省凤阳县小岗村开始，然后启发引导学生分析为什么要在农村实行改革以及家庭联产承包责任制的实行给农村带來的变化，学生学习起來不至于很抽象，难以理解。在学习《海峡两岸的交往》一课时，我播放了台湾诗人余光中《乡愁》的配乐诗朗诵视频资料，在优美的意境中将学生的注意力集中到台湾回归，实现祖国统一这一学习主题上來，教学效果自然不错。在讲述土尔扈特部回归时，我播放了电影《东归英雄传》中的一段视频，在那首电影插曲《鸿雁》的音乐烘托下，给学生一种强烈的视觉和

7、听觉震撼，爱国之情油然而生。三、创设表演教学情境古人云“授人以鱼，不如教人以渔。”在大力提倡索质教育的今天，更要求课堂教学在传授知识的同时，要突出能力的培养。而在历史课堂教学中设计表演情境，对于挖掘学生潜力，培养学生能力有很大作用。情境教学中的表演有两种：一是进入角色；二是扮演角色。由于学生自己进入角色或扮演角色，使历史角色不再是书本上的人物，而是自己或自己班中的同学，这样学生对历史角色必然产生亲切感，很自然地加深内心的体验。与此同时,学生的说话、观察、模仿、思维、想象、分析、理解等能力在不断开发，并且提高。在课堂教学中，我们经常可以设计这样的表演情境：假如你

8、是……你准备怎么办？让学生进入角色进入