培养小学生阅读兴趣与习惯的实践与研究

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1、“培养小学生阅读兴趣与习惯的实践与研究”之子课题“激发小学生阅读兴趣，让学生爱上阅读”课题设计方案一、课题背景：孔子曾说：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者J可见“兴趣是最好的老师”，激发学生的阅读兴趣是学会阅读的基础,学生一但对阅读有了浓厚的兴趣之后,就会自然而然地去寻求阅读的途径，从而养成良好的阅读习惯，那将止孩子终庁受益。新课标明确提出了：学校要确立大教育观，从小激发学牛的阅读期待，培养阅读方法，养成阅读习惯。阅读教学其主要1=1的就是培养学牛广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书,读好书，读整本％,让他们一主与好书相伴。经调查发现：目前我校多

2、数学牛喜欢看卡通、漫画等儿童读物，还有为了考试看看作文书，而阅读科技类、文学类以及报刊杂志的学生寥寥无几。总的来说，当前我校学生的阅读主要存在以下问题：1、学牛的阅读无论是形式还是内容都过于单一，除课本外就只是读一些儿童故事利学习辅助书；2、阅读量可以说是少Z乂少，学生无任何固定的阅读吋间；3、多数学生没有掌握基木的阅读方法；4、阅读极其被动，学牛的阅读是为了考试而读，无积极性和兴趣可言；5、学校和家庭不能向学牛提供充裕而乂适合的书源。这些情况大大地制约了小学牛的口我发展。造成这一恶果的罪魁祸首是谁呢？究其原因：最主要还是受应试教育的影响，考什么老师就教什么，学牛就练什么

3、，一切都围绕着考试转，这种功利化的阅读教学口标指向严重地挫伤了学生的阅读兴趣，使学生难以接触到适合自己阅读的优秀读物；再者就是口前我们小学生的课业负担仍然偏重，学生手中多是各种作文书以及练习册，每天学生都花大量的时间在其间；加上没有一个良好的阅读氛围，无法激起学生的阅读兴趣。如何改善我校小学牛的阅读现状呢？如何激发学牛的阅读兴趣，让学牛爱上阅读便成了当前我校关于阅读教学的-个重要课题。在“培养小学生阅读兴趣与习惯的实践与研究”总课题研究方案的指导下,我们确立了子课题研究方案“激发学生阅读兴趣，让学生爱上阅读”。二、研究目标及重点:1、提高教师认识，特别是加强学生课内外阅渎

4、结合指导的认识，从而让老师在教学中重视对学牛课内外阅读相结合的指导。2、我们的课题重点放在调动小学生良好的课内外阅读兴趣方面。激发学生阅读兴趣，教给学生课外阅读的方法，充分调动学生的积极性、主动性，创造性地指导学生阅读，使学生爱读、乐读、会读，在轻松、愉快的阅读氛围屮获取知识。将通过两年的研究与实践，把本校学生培养成“好读书,会读书，”对阅读有浓厚的兴趣,并自觉自愿地去读书，成为有―•定素养的文明人。三、研究内容：1、课内阅读兴趣培养的研究探索阅读教学新方法，教师在阅读教学中应通过多种教学手段让每个孩子都喜爱读书，主动读书，视读书为一种亨受；让这种兴趣伴随学生的整个阅读过

5、程，其正成为一种实实在在的情感体验。2、课外阅读兴趣培养的研究让学牛从课内阅读走向课外阅读,教师有H的地引领学牛去多读好书，从而拓展学牛的思维,拓宽学生的视野，在书的海洋里领略各种奥妙。3、因地制宜，认真总结农村培养小学牛阅读兴趣的经验，去初取粕，为我所用。四、研究及检测方法1、调査法：师生问卷调査，并深入家庭，学校班级就学生课外阅读兴趣作细致的调査，找准问题所在，明确研究ri标。2、行动研究法：采取一边学习，一边研究，在不断探索屮改进，在总结成败屮提升。此外还有个案分析法、对比法、行为观察法、家长反馈等方法。五、课题研究的具体步骤：木课题研究自2013年1月至2015年

6、，具体的实验如下：（一）、准备阶段:1、成立课题组2、课题组成员学习相关新课改理念，学习关于如何激发学牛阅读兴趣的理论知识，并组织部分成员到重庆市参加“第二届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动”，引发对阅读教学的思考。3、以总课题研究方案来明确木校的课题研究方向，学习相关文献资料，成立子课题方案。(二)、实施阶段：1、宣传了解阶段：转变阅读观念，从考试型阅读转变为提高素养型阅读。(1)、召开学生家长会，广发各种关于培养学生阅读兴趣的宣传资料，从而提高家长认识。(2)、通过学习，让每位教师充分认识到培养学牛阅读兴趣的重要性，以此达成共识。(3)、了解学生的阅读现状，并进行归

7、纳分析，以便更好地对症下药。2、备书阶段：让学生好读书，必先为学生营造读书环境。(

8、)、学校为学生提供充裕而适合学牛阅读的书籍。(2)、每个家庭为孩子准备合适的书籍供其享用。(3)、班级成立读书窗。3、激趣阅读阶段：(1)、课内阅读，诱发兴趣a、分析找到激发学牛兴趣的方法，并针对教材及课堂教学情况,发现阅读教学中存在的问题，围绕课题完善课堂教学模式设计,探索激发学生阅读兴趣的指导、培养的途径，形成教V典型案例。b、学校、班级组织开展各种读书活动，激发学生的阅读兴趣。c、充分为学生搭建各种展示平台，让学生享受阅读的乐趣。(2)、