南辕北辙反思

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1、这篇精度课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人丢了羊，第一次没听别人的劝告又丢了第二次，后来很后悔把羊圈修好后再没丢过羊的故事，告诉我们一个人做错了事情，只要肯接受意见认真改正就不算晚的道理。《南辕北辙》讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。來比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺批评的意味。安排这篇课文的意图主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增强学生对传统文化的

2、积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。这两则寓言内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。教学中耍在学生感受寓言揭示的形象，了解寓言主耍内容的基础上，体会寓意，这是学习本课的重点和难点。1•理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。3•认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。4.能用自己的话将这两则寓言讲岀来，并背诵其中的一则。教寻重诳憩理解两则寓言的寓意。第二课时、谈话入题，激发兴趣师：同学们，上节课我们学了《亡羊补牢》这则寓言，谁还记得这则寓

3、言告诉我们一个什么道理？这节课，我们将再来学习一篇有趣的寓言故事，看看这个故事将教会我们什么？（板书：南辕北辙）二、解题，引出主要内容1请同学们利用字典来了解“辕”和“辙”是什么意思？（“辕”是古代车马前面的两根车杠，“辙”是车轮滚压出的痕迹。）2谁能用自己的话说一说对“南辕北辙”这个词的理解？（本要向南走，却往北走。）3这则寓言告诉我们怎样一个故事呢？（讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方，别人提醒他走错了，他却满不在乎。）三、理解课文内容1自rti读课文，把自己不理解的生字词作上记号。（1）那个人要到南方

4、去，却朝北方走，他的理由是什么？（2）朋友提醒了他几次？他是怎样回答的？①从朋友的提醒中，你知道了什么？（那个人要去楚国，楚国在南边，他却往北走。）②那个人是怎么回答的？指名读。（没关系，我的马跑得快。）（注意读岀那种满不在乎的语气。）③马跑得快就能快点到楚国吗？为什么？（不能。方向和反，马越快离楚国就越远。）①那个人的朋友第二次提醒他说了什么？指名读。3指导朗读句子：（马跑得越快，离楚国不是越远了吗？）（注意要读岀朋友那种疑惑不解的语气。）（1）这是个什么句？（反问句）（2）谁能换一种方式说这旬话？（马跑得越快，离楚国

5、就越远。）（3）听了朋友的话，那个人又是怎么冋答的？谁来读一读？（没关系，我的车夫是个好把式！）（依然要读出那个人满不在乎的语气。）（4）什么是“好把式”?（驾车的技术非常好的车夫。）同学们，车夫是好把式，就能到楚国吗？为什么？（不能，因为他的车跑的方向不是要去的方向。）（5）朋友又是怎样提醒他的？指名读。那个人又说了什么？（没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。）什么是“盘缠”？（出门带的钱。）盘缠带得多能到楚国了吗？为什么？（马车的方向不对，他永远也到不了楚国。）4朋友几次提醒那个人，他都没有听，结果怎么样呢？齐读最后一

6、段。（1）“硬要”是什么意思？文中哪些地方说明了这个词？说明那个人是一个怎样的人？（“硬耍”就是一定耍。朋友几次提醒他，他都不认真思考朋友的话，他太固执，太执迷不悟了。）（2）作者为什么在最后一自然段屮连用了五个“越”？（点明了中心。也是为了强调那个人最后的结局，发人深省。）师：如果这个去楚国的人听从了朋友的劝告，他会南辕北辙吗？对于朋友的再三劝告，他依然硬要往北，他的这种错误的行为我们能否给个词形容一下？（“自以为是”“固执己见”“死不悔改”等等）四.深入理解，揭示寓意1如果你看到那个人，你想对他说些什么？（你不应该不

7、听朋友的劝告M尔为什么不好好想一想，你的马车方向不对，能到楚国吗？）2学习了这则寓言，你懂得了什么？（行动和目的相反，即背道而驰，是永远也达不到目的地。）C板书设计曲「亡羊•丟央一只乂一只］亡羊补牢知曙就改I补牢：再也爰丟过J「目标：南方1南辕3匕期J、永远也到不了目的地［行动：向比走JC教学反思追这两篇寓言都出自《战国策》，内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。教学中要在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。在把握故事内容上，结合生活实际体会蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读寓言的

8、方法。教学时首先让学生弄清故事的情节，也就是弄清故事的发生、发展和结果。要在掌握故事情节的同时，引导学生对故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言形象的认识，体会蕴含的道理。1・通过想象掌握故事的内容。2.启发学生根据故事内容说寓意。在弄清寓意的基础上，让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感受。9.《寓言二则