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《南辕北辙.2 南辕北辙》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、7 远 行教学要求1.理解寓言的寓意,懂得无论做什么事情,必须先把方向搞正确。2.学会本课的生字、新词。3.能抓住人物的言行和提示语中人物的神态、心理活动,深切感受人物的特点。会分角色朗读、表演寓言内容。重点难点1.理解寓言的寓意。2.学会抓住人物言行和提示语来深切感受人物的特点。教学课时两课时南辕北辙?季梁走在路上,遇到他的一位朋友正坐着车向北行驶①。 第一部分(第1自然段):写季梁在路上看见一个朋友坐车向北走。?季梁问:“你要到哪里去啊?”?朋友说:“我要到楚国去。”?季梁不解地问:“你去楚国应该往南走,怎么反而向北奔驰②呢?”[句导读:这句话中
2、的“不解”表示季梁充满疑惑。]?朋友说:“不怕,我的马好。”?季梁告诉他:“马虽然好,可这不是去楚国的路。”?朋友回答:“没关系,我的旅费③很多。”?季梁再次诚恳④地说:“旅费再多,向北走,无论⑤如何也到不了楚国。”[句导读:“再次”表示季梁又一次指出朋友的错误,希望朋友能明白。]?朋友却固执己见⑥:“你不用担心,我的车夫驾车技术非常高。” 第二部分(第2~9自然段):写季梁一次又一次指出朋友的错误,但朋友却不理解。车上的朋友不明白,方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,他离要去的楚国就会越远。 第三部分(第10自然段):这部分点明主题
3、,即方向错了,条件再好也只能适得其反。字词导读☜①行(xínɡ)驶:车船行进。“行”也读háng。②奔驰:车马快速地跑。③旅费:旅居或旅行所需的费用。④诚恳:态度真诚恳挚。⑤无论:不论,不管。⑥固执己见:执意按照个人的偏见去办事。1.理解寓言的寓意,懂得无论做什么事情,必须先把方向搞正确。2.学会抓住人物言行和提示语来深切感受人物的特点。3.会分角色朗读、表演寓言内容。多媒体课件,生字卡片。一 激情导入1.简介寓言。中华民族具有悠久的历史文化,寓言是其中一颗璀璨的明珠。寓言往往通过一个短小精悍的故事来说明一个深刻的道理,被人称为“理性的诗歌”。今天,我们
4、就来学习一则寓言《南辕北辙》。板书课文题目:南辕北辙。2.理解课文题目。(1)让学生动手查字典。理解:“辕”指什么?“辙”指什么?学生甲:“辕”指车前驾牲畜的两根直木。学生乙:“辙”指车轮压出的痕迹。(2)利用投影的插图,形象地指出具体的事物,便于学生深入理解。(3)这则寓言故事讲的是什么内容,告诉我们一个什么道理呢?二 整体导读课文1.初读课文,要求读通畅。想一想课文主要讲了一件什么事。2.概括地说出课文的内容。(季梁的朋友自恃马好、旅费多、车夫技术高,以为很快就能到楚国,并固执己见不听劝告,但由于方向错了,只能越走离楚国越远。)鼓励学生用自己的话概括
5、并相互补充。3.认读生字。出示生字卡片,指名接龙读。读正确的,大家跟读;不正确的,帮助纠正。注意读准下面生字的读音。zhí执 zhé辙 chí驰 shǐ驶 lǚ旅4.再读课文,要求用序号标出课文主要写了几组对话,并说说你对课文中人物的印象。(四组对话。)三 深入探究内容1.指名读课文中的对话,师生评议。学生甲:没有感情。学生乙:没有读出季梁的诚恳和朋友的固执己见。老师小结:要想读出感情,就要想象当时的情景,尝试给人物对话加上当时说话的神态、动作和心理活动。2.想象当时的情景。(1)师生共同分析第一组对话。①指名读对话,想想他们是用什么语气说的。②
6、师生讨论。学生甲:“季梁问”可以用“好奇”的语气问。学生乙:季梁看见一位好友,可以“急忙”问。学生丙:朋友可以“不紧不慢”地说。学生丁:朋友也可以“慢条斯理”地说。③带着恰当的语气分角色练读。(2)分组分析后三组对话。第二组:季梁(不解、奇怪。)朋友(不屑一顾、满不在乎。)第三组:季梁(焦急。)朋友(心不在焉、不以为然。)第四组:季梁(诚恳。)朋友(固执己见、不耐烦。)(3)理解重点词语。诚恳:真诚而恳切。固执己见:坚持自己的偏见,不肯改变。3.自由选择学习伙伴,表演四组对话,相互交流、评议、完善。(1)分组汇报表演。(2)师生评议。4.理解课文最后一个
7、自然段。(1)指名读本自然段。思考:你读懂了什么?学生甲:马好、旅费多、车夫技术高,可是方向错了,无论如何也到不了楚国。学生乙:方向错了,这几个条件越好,就会离楚国越远。(2)照样子,说一说。马虽然好,可这不是去楚国的路。旅费虽然 ,可 。 车夫虽然 ,可 。 四 讨论体验1.加上人物的神态、动作和心理活动,好还是不好?学生甲:好。便于深入感受人物的特点。学生乙:好。我们对季梁的诚恳和朋友的不以为然、固执己见体会得更深刻。2.分角色朗读、表演全文。鼓励学生加入合理的想象,丰富寓言的内容。五 拓展总结1.发散思维。如果你在那个场
8、合,你会怎样想,怎样说?学生甲:我会说:“你太糊涂了。”学生乙:我会说:“楚国应
