幼儿“爱心敦育”的现状分析与培养策略

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1、幼儿“爱心敦育”的现状分析与培养策暁弗洛姆认为爱是一门艺术，爱是需要学习的。人类的爱有多种表现形式，如亲情Z爱、师生Z爱、敬重Z爱等等。那么，当前幼儿园的爱心教育现状如何？我认为來自一线的幼儿老师是最有发言权的，因为他们和幼儿走得最近，拥有着最为宝贵的第一手素材。于是，我决定采用个案研究的方法，在黄龙幼儿园随机抽取10名幼儿教师进行访谈，从他们开展的爱心教育活动入手，把访谈内容加以整理、分析，从而了解“爱心教育”在幼儿园里的现状：一、“爱心教育”的现状1、教师眼屮的“爱心教育”教师是教育的实施者，她对教育的理解影响着教育行为，从而影响受教育者。

2、关于什么是爱心教育，被访的老师这样说：“我们班的六一节目，排的是舞蹈《萤火虫》。我比较注重孩子情感上的培养，就按着给孩子一种比较善意的体会，把萤火虫的发光、发热，然后把这种自然现象解释给孩子听，让孩子对自然现象的认识提升到一种较高的层次一一奉献的精神。”“我们班特地在教室的角落设置一个动物饲养区域，让小朋友参与饲养小金鱼、乌龟……我觉得这些举动都可以培养小朋友的爱心。”“我觉得利用中国传统节日，用语言表达来培养爱心，比如，平时我们在重阳节的时候，特别嘱咐孩子冋家以后要说一说尊敬长辈、尊敬老人的一些话语。我以为，孩子通过口头的表达来传递自己的爱心

3、，培养孩子的爱心教育就实实在在地包含在里面了。”孩子的爱心教育都是潜移默化的，关键是教师有没有这种意识去引导孩子。教师意识到自身的角色是引导者，将孩子的爱心教育渗透到活动中;将孩子爱心的培养融入到对小动物的爱；将孩子的爱心外显在对老人尊敬的语言上；将孩子的爱心外化在对受难者同情的行为中……这是一种比较自然和渐进的教育方式。教师们都认为在教学活动中可以融入爱心教育，只要引导和激发出孩子的爱心，就可以达到教育的目的。2、教师开展的“爱心教育”老师滔滔不绝地列举了一些在幼儿园里开展过的带有“爱心色彩”的活动，列举如下：“捐款，爱心树，爱心朋友，爱妈妈

4、……家庭，朋友，老师，各方面都有渗透这方面的教育。大班孩子去了福利院、敬老院，让孩子亲自去体验爱、感受爱而且还了解到这种活动形式很孩子的欢迎，颇受孩子的喜欢。注意孩子的生活细节，抓住稍纵即逝的教育契机进行形式多种多样，渗透爱心的活动。如，发现两个孩子在幼儿园争抢玩具，老师不能简单了爭，而是耍抓住这一个稍纵即逝的教育场景，有意识地对孩子进行正面的礼让教育，爱心教育，让正面教育在爱心教育的培养中起到良性的循环。老师们认为，爱心教育融会到各个教学活动中并不是一件很困难的事情。像上面提到的正面教育，虽然是从争抢玩具开始的，但是抓住了这一个教育契机，对幼

5、儿进行止面的道德教育，爱心教育，是实施爱心教育培养的重要环节。3、角色扮演的“爱心教育”(1)引导者。裴斯泰洛齐认为爱的种子是天生的，儿童对母亲的爱是来源于母亲对儿童的爱。同样，在幼儿园里，教师对幼儿本着慈爱之心，把幼儿园变成大家庭，让孩子的爱来源于幼儿园老师対儿童的爱。由此培养幼儿对教师的爱，并培养其一般的义务和道德感。不管是幼儿园中开设的动物饲养区域还是发动孩子为灾区捐款，去福利院看望老人等等活动，教师都是在扮演着“爱心教育”引导者的角色。(2)施爱者教师是施爱者，自然也意味着教师是爱的给予者，这就要求教师首先是爱的拥有者，拥冇爱心，拥有爱

6、的能力。教师是师爱的主体，幼儿是师爱的客体。教师在给予幼儿爱的同时，自身就会拥有成就感和满足感，而幼儿则在教师的爱中得到充分的满足感和快乐感，并且被爱感染和鼓励，从教师身上亲眼目睹地什么是爱，亲身体验了什么是爱，并学着模仿去爱。斯普郎格曾明确指出，“教育之为教育，正在它是一个人格心灵的唤醒。”而唤醒儿童的心灵,只有“爱心”才能担当此重任。4、特别现象一一“爱心教育”多，“爱心现象”少我自以为，在我们幼儿园是比较重视孩子的爱心教育培养的，但是老师们却普遍认为“幼儿的爱心在生活中还是很少或者说很难体现出来。”老师们认为，现在的家庭都是独生子女，独生

7、子女在家中得到的宠爱太多,多得他们认为父母対他们付出的爱是理所当然的，他们享受着父母的付出是天经地义的。因为当下的父母大多数都把子女当宝贝一样供着，他们把能给予孩子的爱彻头彻尾地给了，孩子如何去感受爱，回报爱？因此，就有了“父母过多地施爱，造成了孩子不会去爱”的特有现象。其实，每个孩子的内心本质來说是比较单纯，天真的。孩子夭性就是具备爱的能力和爱心的，不过要通过教师或家长的引导才能被激发出来。也就是说，孩子在参与这些爱心教学活动的时候，他们亲身体验到爱心，亲身体会到了什么是爱心行为。二、“爱心教育”培养策略1、以身作则，正确的言行影响幼儿班杜拉

8、认为：人的许多行为都是以社会为中介，通过观察、模仿别人的行为而习得的。由于认知发展的限制，幼儿喜欢模仿成人的言行，以成人为榜样进行学习。因此，家长和教