幼儿告状行为应对策略的探讨

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1、幼儿告状行为应对策略的探讨摘要：告状是幼儿园中普遍存在的现象，不同年龄班的幼儿告状的特点和原因有所不同。本文针对幼儿的告状行为进行观察，总结幼儿告状行为的特点，分析幼儿告状行为的原因，最后针对幼儿告状行为的类型和成因提出应对第略。关键词：幼儿告状；类型；策略；在幼儿园，孩子们很明显，儿乎有60%的孩子每天都在抱怨。孩子们经常向老师抱怨儿件小事,有各种各样的理由向老师抱怨，但是老师们有时很忙不能和他们打交道。孩子抱怨的行为是一个典型独特的社会行为,但强调幼儿早期教育，越来越多的人开始学习孩子。孩子作为一个特殊的人类个体，通过调查幼儿的告状，老师进行适当的指导解决方法,可以减少这种行为在我

2、们日常生活和工作的处理时间。1幼儿“告状”的内容1.1幼儿“告状”的概念从人际关系和心理学的角度来看告状源于人与矛盾之间的冲突，但不能自行解决，以第三方的权力被用來解决争端。“告状”是幼儿园中最常见也最复杂的行为，孩子的“告状”是指孩子们想要突破同伴或发现一些集体行为。1.2幼儿“告状”的类型孩子的告状行为是如此频繁，这与孩子的年龄特征是分不开的，他们没有一种全面而深刻的思维方式。我们的思想和情感不容易暴露，但是幼儿的思维是非常单一和直观的，孩子们隐藏的小事情会引起彼此的不满。有时教师是主要依赖，他们需要老师的帮助來判断事物，所以“告状”现象越來越多，时间在口常生活中是司空见惯的。幼儿

3、的心理、人格对社会行为的抱怨以及其他方面的表现，以及幼儿发展，并不是针对一种特殊类型的歧视。)幼儿告状类型如下：(1)“求助”型告状“求助”型告状是指当孩子受到同伴攻击或伤害吋，向老师或家长发出寻求帮忙的行为，并试图寻求保护。(2)“试探”型告状“试探”型告状指的是孩子看到老师或家长违反了对他或她的规定时的不满。它旨在揭示其他孩子的行为，以测试教师的态度。如果老师对这个有积极的态度，孩子们会立刻做出类似的行为。(3)“检举”型告状“检举”型告状是指幼儿在道德发展的基础上，指责他人的不良行为，以维持规则或维护正义。也就是说，对他人的“检举”，实际是对教师的“评判”，调整他们的判断标准。他

4、们对事物的概念没有正确的理解。他们喜欢把正确和错误的想法作为唯一的标准，他们非常关心老师的评估，他们喜欢告诉老师什么地方出了问题，所以孩子就不会抱怨了。(4)“关爱”型告状这种抱怨是指孩子对纠纷中的弱势群体的同情。2幼儿告状行为的成因2.1教师方面对幼儿的影响(教师评价标准的影响)当他们在课堂上吋，为了开展课程活动，教师们管理着太多的东西，使他们陷入了困境，不让孩子去做。孩子们在很多老师眼里做了所谓的“好孩子”，独立解决问题的能力，这是一个孩子的教育评量标准。在一定程度上，传统的观点也讣许多仍然被认为是温和、顺从的，这些孩子在老师眼中是好孩子，而那些积极、好奇、淘气、自信的孩子有时我们

5、会受到某些评价限制，一些异常行为的孩子会被告状。2.2家长方面对幼儿的影响：(家长不正确教育观念的影响)如今，父母干涉孩子的事务，防止孩子们尝试和体验他们。他们往往重视幼儿智力的发展，而忽视了孩子的合作、照顾他人和相互关心等道德品质的培养。孩子的依赖性、自私、以自我为中心，谦卑和其他的坏习惯，缺乏集体生活问题能力，以及独立解决问题的能力这些都会导致一些幼儿的行为问题。2.3幼儿自身方面(1)幼儿的评价多依赖于成人童年时代的幼儿意识的逐渐形成，因为年龄,在一个非常不成熟的阶段。孩子们的道德评价的概念和道德知识是相对贫穷的，好的和坏的，不能完全理解,有明显的视觉和图形功能，0通常根据成人的

6、态度不同，他们通过让他人可以判断某人或某物是否正确，以此来衡量自己的判断。在幼儿园，孩子是幼儿园的屮心,老师的态度被用来评价他们的行为或其他人的行为是否合理。因此，孩子们抱怨一些不符合老师要求的行为，或者要求老师评价和判断某些行为。2(2)幼儿为了引起更多的关注与承认有些孩子想要满足他们自己表达的欲望，例如有些孩子讨厌他们的伙伴，因为他们嫉妒他们朋友的伙伴，然后向他们老师抱怨。但这些抱怨毕竟是少数，因为他们的情绪和冲突只是暂时的。3幼儿园中避免幼儿告状行为的有效措施从分析幼儿告状的原因來看，告状并不是一件坏事，它也是一种积极的表达方式，反映了孩子对行为规则的理解和掌握，以及幼儿道德判断

7、和道德评价能力的发展。尽管我们花费了大量的时间和精力在这些告状上，但正确的处理方法可能会缩小教师和学生和他们同龄人Z间的距离，从而促进孩子们的社会发展。3.1教师的态度告状在孩子中是一种常见的现彖，3-6岁的孩子会给你无尽的告状理由。从积极的意义上来说，是孩子刈社会不满的表现，只有在孩子的社会和社会实践中，幼儿才能继续发展。孩子们大部分时间都在幼儿园里度过，他们认为老师是最值得信赖、最可靠的人。这种信任有时超过任何人，包括他们的父母。因此,在教