皋兰三中生物试卷分析

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1、皋兰三中2014—2015第一学期期末考试七年级生物试卷分析彭维湖本次期末考试生物学考试形式为闭卷笔答，历史、地理、生物三科科考试合卷成小综合，生物考分为40分。考核的内容与形式符合牛:物课程标准的要求，以牛物教材为依托，体现以能力测试为主导，重点考查学生对所学基础知识、基本技能的灵活运用。同时也重视对能力和情感态度价值观的考査,有利于学生生物学科学素养、创新精神和实践能力的培养。一、试卷基本特点全卷共4个大题，含27个小题。40分。题型比例和知识点分布如下表所示：1•试题结构(1)题型比例题型选择题填空题判断题简答题合计题数1059327分值10991240比例2

2、5%22.5%22.5%30%100%2.试题特点(1)试题知识分布合理，且重点突出试题知识覆盖面较广，分布合理，主干知识重点突出(2)试题着重基础知识的考查试题难易适中，主要考查生物学基础知识，注重对生物学重要概念、基本能力、基本方法的考查。试题着力考查最基本、最重耍、最常见的生物学知识，达到一个七年级学生的基本要求。（3）试题注重生物学科学素养的考查试题突出了学生生物学科学素养的考查。如第27小题“光合作用实验”，考察学生在认知概念吋候对于概念由來的理解。（4）试卷注重考查学生对图文的分析能力试题中涉及图表的有第25、26小题，要求学生要具备识图的基本方法和技巧

3、，具备对图的结构名称、功能特点等进行整体感悟的能力，然后根据题意，利用相关知识才能进行答题。二、成绩统计及分析1.全卷整体答卷情况分析参加此次考试的七年级学生共346人，平均分19.7分。全卷难度系数0.60,及格率31.79%（包括缺考人数）优秀率9.25%O2.失分的主要原因是学生对早期学习的基础知识掌握不牢，后期缺乏对该部分知识梳理复习，灵活运用知识能力和理论与实际联系的能力不够。存在的其他问题有：〈1＞学生对概念的认识不清，如第二大题第14、15小题，学生对植物的光合作用与呼吸作用以及蒸腾作用的关系等知识点概念不够清晰，对导管和筛管的作用混淆，分不清楚。〈2

4、＞受会考影响，学生的重视程度不够，学习习惯比较差，主要表现为字迹潦草、涂抹太多，卷面不整洁，错别字不少，表述不严谨；生物专业术语不规范；不在指定答题栏中答题。〈3〉审题不够严密，学生在审题时不够仔细认真，出现一些本应可以避免的错误。〈4＞整体知识系统构建不够完备，平时的知识零碎，在学习后未能从整体的角度将零碎知识拼接起来。当多个相关概念在一起考察的时候，学牛就岀现了大面积的记忆混乱的状况。三、对今后教学的建议1.激发学生学习生物的兴趣，提高学生的重视程度。2•强化重要概念的教学。概念是生物学理论的基础和精髓，概念也是思维过程的核心。一个新概念的提出，往往标志着人们观

5、念的改变，促进生物学科的发展，甚至是对生物学科全新的认识。初中生物教学的重点是让学生掌握教材中的重耍概念。对知识点的耍求不能是简单机械的记忆，更重要的是在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题，所以要求教师在教学中要以课标为依据，联系生活，联系概念岀现的背景知识，联系概念中每一个字的含义，使学生切身实在的去理解基本概念、基本原理，并能自觉的应用与日常生活的思维之中。只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。3•培养学生的识图识表能力。图片和表格在生物学知识的考查屮，有着不可替代的作用。这类试题既可以检测学生对基础知识的掌握情况，乂可以检测学

6、生的观察、理解、分析、判断和综合能力。因此，作为试题的一种基本类型，识图、识表题在生物学知识的考题中固立下來，儿乎每一道非选择题都伴随有一幅图表，所以在平吋的纶物教学中注重对学生识图能力的培养是非常重要的。4•加强实验与探究能力的培养。实验与探究能力是生物考试说明中明确要求的几大能力之一，是学生学习屮的难点。实验课是生物学教学的重要组成部分，上好实验课，有利于学生对生物学知识的理解和掌握，培养实验技能，训练思维能力，还能激发学生对生物课的学习兴趣。5.注重学法指导，提高课堂教学效益。在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归

7、纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去，让学生学会用专业术语准确表达、规范书写，切实提高课堂教学的效益。皋兰三中2014-2015八年级生物上册期末试卷分析在校领导的正确领导下，在全体师生的共同努力下，圆满的完成了教育教学任务。此次参加期末考试共285人，总平均分20.04分，优秀率2.11%,及格率28.07%o试卷分析如下：一、试卷总体评价从试卷整体来看，试卷的难度不大，适应各层次的学半，试题内容大部分都是基础知识，只有少部分的应用知识。二、本试卷考察的主要内容：1、基础知识和基本技能2、学生生物实验探究及分析说明3、注重联系实际，引导学生关