反思修炼重在悟,实践教学是关键(于安玲)

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1、反思修炼重在悟实践教学是关键单位：新华农场学校姓名：于安玲类别：小学数学反思修炼重在悟实践教学是关键新华农场学校于安玲“经验+反思二成长”启示我们:要由知识传递型教师成长为学者型、专家型教师，反思是必经之路。反思是教师在一定的教育理论指导下,对过去的教育教学经验的一种回忆、思索、评价的过程，它是对过去经验的反思,同时又是做出新计划和行动的依据。随着课改的不断深入，“反思”这个词语对于每位教师不再陌生。渐渐地我们开始学习它，领会它，运用它。在反思中我们可以不断地发现问题，在实践中我们不断地解决问题。尤其是作为一线教师，我们每天都会陷在备课本

2、、作业堆、考试题里，如果只是一味地教学而不思考，我们就会陷入迷惘和困惑之中。只有当我们真止地反思自己，反思学生，反思教学的时候，我们的教学才真正发挥了实效。那么如何修炼自身的反思能力呢？如何通过反思来提升自己教学实践能力呢？我就结合自己教学实践中的所思、所悟和所做谈谈粗浅的看法：首先，教师耍有“反思”的意识。反思是一种隐性的教育资源，只有对口己的教学有了反思能力，在口己的内心培植起的“反思”意识，才能促使自己的教学能力有所提升，试图去改变教育观念，提高业务水平。其次，从何处着手修炼自己的反思能力呢？1、在理论引领中修炼反思能力。如今网络走

3、进了课堂，我们可以通过视频去学习全国知名教育家的教育理论，可以学知识、理念、方法。给自己每一天设定固定的时间读书，读一点教育学理论和一些名家名篇，摘抄一些教育理念。观看名师精彩的示范课，开阔视野，通过专家的引领，使我们更好地认识自己，反思自己，改变自己，明确自己在课改中的责任和角色，懂得把专家的理念变成课堂的实践。2、教师要善于进行常态修炼。修炼自己的仪表，达到：仪表端庄，自然大方，符合教师职业特征。修炼自己的语言，达到：语言亲切，逻辑严密，声情并茂，让语言有感染性和启迪性。修炼自己的气质，达到：气质超凡，温文尔雅，体现为师者自信与圣洁的

4、魅力。修炼自己的神态，达到神态自然，和蔼亲切，淡泊宁静，让教师的微笑成为孩子心中的太阳。修炼自己的德行，达到：理解宽容，为人师表，把教书与育人有机融合。修炼自己的学识，达到：学识广博，读书亲贤，终身学习，让自己每天都有进步。修炼自己的心灵，达到：心灵圣洁，阳光健康，拥有诗意的教育情怀。3、在备课中修炼反思能力。怎样备课？怎样提高备课的有实效性？是我们要思考的内容。既要备教材，又要备教法，还要备学生。在备课前要习惯于自我提问：“学生已有哪些教学经验和知识储备？”“学生在学习新知识时会出现哪些情况？“出现了这些情况后将如何处理呢？”在教学实践

5、中，课堂一旦放开，能主动、生动、互动，真正活起来，原有的教学设计就可能不适用，更有可能被推翻，教师在课后把这些内容记录下来，对自己的教学观念和教学行为进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，则可以帮助自己总结和积累经验，形成一套能适应教学变化的知识体系和出色统领课堂教学的本领。备课的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备，是教师教学思想、方法手段的记录，更是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。例如：我在设计平行四边形性质的一课时，通过课前反思我发现书中给出的平行四边形定义是“两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。”可能很多同学会把它和长方形既

6、联系又区分开来，这时我在反思的基础来，又设计了一个讨论：请大家说说平行四边形和长方形的之间的区别与联系。在学生的讨论和动手操作中，得出平行四边形不仅两组对边分别平行而且相等。长方形是特殊的平行四边形。课后我发现通过修改学主对定义理解很透彻。有反思精神是现代教师必须具备的素质，只有反思才能进步，这是不争的事实。课前备课固然重要，但课后反思，进行二次备课,更有利于教师的专业成熟与提高。4、在网络教研屮修炼反思能力。宝局的数学网络教研活动使我们教师受益颇多。经验的交流分享，使我们反思捉高，让我真正的体会到：“两个人，你一个苹果，我一个苹果，交换

7、后各有一个苹果；你一种思想，我一种思想，交流后各有两种思想”。如：在讲三年级下学期“等量代换”时，令我失望的是，在教学完例题进行巩固练习时，只有小部分优生掌握了“等量代换”解决问题的方法，大部分中等生还是很模糊，后进生更是不知所云。课后，我不停地思索着。无意间在论坛的帖子上看到了一位老师这课的教学设计，对照新课标提出的理念，我找出了问题所在。我对教学进行了重新的调整，实施了第二次教学。我以学生耳熟能详的故事“曹冲称象”引导回忆：曹冲以相同重量的石头代换大象称出了它的重量，其实这是一种数学的基本思想方法，从而引出课题。然后通过创设“跷跷板乐

8、园”等学主喜欢的情境，进入到本节课的重点部分。这一次明显地感受到学主的参与程度增高了，学生的正确率也大大提高。5、在观摩教学中反思。听课和评课是一个学习过程，是一个反思过程,还是一个教学理念重