师生和谐效应在体育教学中的运用

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1、师生和谐效应在体育教学中的运用自上世纪90年代以来，《体育与健康》课程都是各级屮小学校以“健康第一”为指导原则，以促进学生身体、心理和社会适应能力为目标的一门必修课程•它主张建立民主、平等、合作的师生关系，把严格要求和尊重人格结合起来，把教师与学生的双主体作用结合起來•因此，在《体育与健康》课程教学中如何做到以人为本，形成和谐合作、互动的师生关系,营造良好的学习氛围，使学生主动、乐意地参与到体育与健康课堂教学屮来，充分发挥师生共鸣的正效丿应，并形成长期稳定的学习动力，是我们在新课程体系教学中亟待解决的问题.1.师生心理距离

2、《体育与健康》课程教学与其他教学一样，是师生双边活动的过程，但它乂不是简单的教与学的关系•教与学有两层含义，居表层的是教授和学习，居深层的是教师与学生•教师与学生是主控体,教授与学习是受控体•解决好教师与学生的关系，就可以调动师生双方的积极性，也就能使教与学双方取得最佳效果.通过调查发现，在一些体育与健康课教学屮，有的教师精心设计课堂教学，组织结构严密，教师精讲多练的教学方法，学生的努力锻炼，一环扣一环，似乎是一堂无可挑剔的好课，然而大多数教师认为山于课堂气氛不轻松，师生心理紧张，心理距离较大所致•而有些体育课教学课堂气氛

3、很活跃，教师通过优美大方的动作，不同的音调，与学生进行互动，在这种气氛和谐的情境中，学生学习的兴趣盎然、积极性高、思想活跃，并愿意付出一定的意志努力去克服困难,获得学习的快乐•很显然,这两种不同的教学形式所取得的效果是不同的•前者师生关系紧张、心理距离过大,后者师生关系融洽，心理灰离适宜•师生间良好的人际关系能使学生树立起自尊心、自信心、自觉学习、努力探索、自我评价，更好的发挥学生的主观能动作用•师生处在最佳心理距离状态时，必然会造成课堂和谐的气氛，使师生双方都感到很轻松，各自都能发挥自己最大的潜能去完成教学任务.1.体育

4、教师对学生动力因素影响2.1良好的性格对学生产生有益的影响教师良好的性格对学生性格的形成和发展能起到有益的影响，相反，则产生不良影响•因此，教师必须加强自我修养，真正做到为人师表•据专家研究发现，学生的性格往往与教师的性格有相似之处，这是由于学牛的“模仿性”和“向师性”的心理特点决定的，在教学活动中教师是中心，在学生心目中常常把教师当成真理的化身•要出色完成每次课的教学任务，体育教师切忌缺乏责任心、方法简单、态度粗暴、感情投入厚此薄彼,注意避免对学生性格的形成造成负面影响.2.2教学态度能促进学牛良好性格的形成和发展教学态

5、度是指教师对教育工作的认识，情感、能力和行为特征等各方面比较持续的倾向，由于教师对教育工作的认识、情感、能力和行为方式等方面都有自己的特点，每个教师所持有的教育态度和相应的教育方式各不相同•国际上一般把教师的教学作风分为专制型、放任型和民主型三种.教育实践证明：专制型的教学态度一一教师对学生专横、苛刻、大权独揽,课堂气氛严肃，学生一般都存在抵制情绪和逆反心理，对体育教师和体育学习，表现出冷落、反感和怀有敌意；放任型的教学态度一一教师对学生不负责任，没有规范的目标和要求，听之任之，学生一般都感到无人关心,无所适从，因而在体育

6、与健康课教学和课外活动中，表现出随心所欲，独來独往；民主型的教学态度一一教师重视学生在课堂上的主体作用，以民主的方式教育学生，激励学生的参与意识和创造精神，师生关系和谐，在民主的教育态度下，能使学牛形成情绪稳定、积极向上，有组织能力，勇敢有信心的性格.2.3对学生的情感影响教育与教学过程，是师生相互关系，相互作用的过程，也是情感交流的过程•在体育与健康课教学中，常发现这种现象：体育教师往往对某些学生产生偏爱，并冇较高期望，在课堂上对这些学生常冇激励之词•结果这些学生期盼上体育课，课堂上情绪饱满，训练中有自信心，对教师的指令

7、心领神会，成绩提高很快•这种现象的出现，原因在于体育教师对这些学生产生好感和偏爱•在师生交往中通过笑脸、眼神和语调能微妙的传递给学生，从而激发他们奋发向上的力量和信心.1.构建和谐的师生关系良好的师生关系是学校教育教学工作的前提，师生间建立感情，交知心朋友，打开学生心灵窗口，产生心理“共鸣”，这是使思想交流和信息渠道畅通的重要因素，要发挥学生的身心潜力，师生之间就要互尊、互信、互帮，并敢于开展批评和自我批评•因此，创建一个民主、和谐的师生关系，不仅是推进素质教育的需要，也是对体育教师职业道德的要求.3.1要敬业爱生热爱自己

8、的职业，热爱学生是对教师最基本的要求，也是民主、和谐的师生关系的基础，一个教师如果只热爱自己的职业，而不热爱自己的学生，那是当不好教师的；教师如果只热爱自己的学生而不热爱口己的职业,那是教不好学生的•学生对于教师的关心和爱护，反应是很敏感的，他们会用自己的行动来感激教师的爱.3.2真诚对待和尊重理解学牛