巧妙运用兴趣教学法,激发中学生学习兴趣

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1、巧妙运用兴趣教学法，激发中学生学习兴趣巧妙运用兴趣教学法，激发中学生学习兴趣摘要：兴趣是促进人不断前进的动力，英语学习与其他学科相比是一门相对比较新的学科，可以更好的激发学生兴趣。想要激发学生学习兴趣，进一步提升教学质量，只有根据教学现状，分析学生心理寻找有效解决措施。本文对中学生英语学习现状进行了调查，分析产生的原因，并提出相应改进措施。关键词：兴趣；英语教学；教学质量受本土文化影响学生在学习英语时往往存在这样那样的问题，而教师教学方法选择不恰当，导致学习中的问题不能得到解决，久而久之就会影响学生对英语学习的兴趣，逐渐对英语学习产生抵触心理,降低学习效率。因此，兴趣是影响学生学习英语的重

2、耍因素,只要激发学生对英语学习的兴趣，就可以促进其不断在英语世界里前进。一、中学生英语学习调查研究1•调查对象调查对象选取为不同学校、班级学生共200名，其中男女比例、学习水平、班级都为自rti抽取。2.研究方法主要采取问卷调查的方式，以“中学生英语学习兴趣现状调查”为主题来进行调查。其中耍注意在正式将问卷交rtr调查对象回答前,要先在任何一所屮学进行试调查，并根据问卷调查的结果对问题进行适当调整，将最终问卷交200名调查对象进行自由式作答，确定学生在规定时间内独立完成答卷。3•调查结果4.结果分析根据调查结果来看，大部分学生可以完成常规学习，但是在课下自主学习上程度比较低。同时，在对英语

3、学习兴趣调查现状来看大部分学生对接触到的英语资源不感兴趣并口英语实际应用比较少，只有少数学生可以根据兴趣去学习并积极向教师询问问题。二、影响中学生英语学习兴趣原因分析1•学校社会环境原因英语与其他学科比起來是一门比较新的学科，随着全球化经济的发展，人们逐渐认识到英语学习的重要性。但是由于对英语知识的不了解，再加上受应试教育影响严重，大部分人认为取得高分就是英语学习的目的，久而久之学生就形成一切向分数看的心理，影响英语学习态度。另外，英语属于外国文化，无论是语法还是发咅上都有着巨大区别，学生受本土文化影响颇深，对英语学习造成很大困难，再加上知识学习后没有机会來实际应用，学生体会不到学习存在的

4、成就感,时间长了学生就会对英语学习丧失兴趣^[l]o2.教师教学原因教师是英语教学中的主导，是引导学生进入英语世界的领路人,更是帮助学生体会英语魅力的重要因素。但是就现状来看，大部分教师因为受传统应试教育影响，在课堂教学上更注重单词、语法、句式等知识的积累，要求学生死记硬背，教学目的就是取得好的成绩。在教学过程中教师一味的在上面讲，学生在下面记笔记，整个教学过程死气沉沉。并且，教师不能根据学生实际需求进行备课，往往一个课件反复使用，不能激发学生对英语学习的兴趣。再加上教师在教学过程中不经常与学生进行互动，教师学生完全是两个独立的个体。甚至，有的教师还在以分数论英雄，完全

5、没有意识到英语能力与英语成绩并不成正比的关系，严重打击部分学生学习积极性。3.学生口身原因学生是教学过程中的主体，学生学习态度如何直接影响教学质量。不同学生具有的特点不同，例如在理解、接受以及记忆等能力上存在很大差别，因为口身能力原因形成学生对英语学习态度两极化，学习好能力强的学生随着英语知识的积累越来越感兴趣，成绩和对较差的学生，在学习过程中经常感到挫败感，久而久Z就会降低对英语学习的兴趣。同吋，英语学习不但要掌握语法、单词等，实际应用同样重要，但是因为学生受应试教育影响，将学习重点完全放在应试知识的学习上，整个学习过程中只是单纯的记忆，学习内容枯燥，进而就会降低学生学习兴趣。三、激发学

6、生英语学习兴趣改进措施1.创建轻松愉悦教学环境环境可以影响一个人的心情，在中学英语教学中想要激发学生英语学习兴趣，首先必须要为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，让学生放松心情，将害怕上英语课转变成期待上英语课^[2]o创设轻松愉悦教学环境，教师可以在教学过程中加入纶活实例，以此來激发学生参与教学的积极性。例如在学习“Wherewouldyouliketovisit?”这一课时，教师可以为学生创设一个去旅行的教学氛围。教师可以首先向学生表达自己最想去拉萨，“TheplaceImostwanttogotoLhasa,becauseLhasafromveryclosetothe

7、sky!”。然后教师可以让学生说一下自己想去的地方，并且说出自己的理由，看看能不能打动其他人拉上同盟一起去。在这个过程中因为教师起了开头，后面学生就会根据口己的想法去发表感想，如IwanttogotoBeijing,becauseIwanttoseetheGreatWallandtheForbiddenCity.或者Iwanttogotohainan,wherefourspring-like,Ilikespringbes