巧设教学活动策略精心打造有效课堂

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1、巧设教学活动策略精心打造有效课堂江苏省阜宁县三灶中心小学李晓凤电话：13861403885电子邮箱：jsfnlxf@126.com【摘要】以单词、句型教学为例，尝试课堂教学活动策略。教师在实施课堂教学活动时，结合学生实际，明确活动目的耍求，组内活动分工明确，做到适时地“放”，巧妙地“收”，将教学活动策略内化为学生学习策略，让课堂魅力四射。【关键词】课堂活动策略【正文】下面以音标、单词教学为例，谈谈课堂活动教学策略，给课堂教学注入的生命力。开放的课堂教学，透明度高。充分的让学生动眼看，动耳听，动脑想，动口读，动手写，动手做。最大限度解放了学生

2、，充分地发挥学生的个性。实施课堂教学前，教者应注重活动单设计，优秀的活动单能吸引学生主动参与活动，激发学生的思维。TongueTwister（绕口令），Magiceyes/ears（魔力眼）,Guessinggames（猜一猜）等趣味教学活动形式，令课堂活力四射，利于课堂教学目标有效达成。下面结合我的教学案例，谈谈巧妙教学活动设计，给课堂注入的生命力。一、活动策略的趣味性1•趣味识音标三、四年级学生年龄小，常把语言当作玩游戏，他们比起成年人更具备模仿新的发音的本领。我们可以通过玩游戏来鼓励学生练习发音，学习音标。如果我们对他们的表现再加以表

3、扬，他们就会有继续不断尝试的动力。教学案例：我常用“1spywithmylittleeye"猜单词游戏。这是一种非常有趣的接力游戏。可以让学生适应并接受一些新的发音，也可以联想巩固单词。游戏可以这样进行:首先告诉学生"Ispywithmylittleeyesomethingbeginningwithshor]・”然后让他们来猜这个单词。第一个踩着的孩子走到前而，让他再告诉你另一个单词（用母语或英语），然后再由你告诉其他的孩子这个词的第一个音是什么，让他们接着猜这个单词。音标教学“活”了，学生不再认为学习音标的单调。夸张地口型模仿，学生感到生

4、动冇趣。孩子发音时，教者往往借助动作，帮助学生领会发音，注意脸部表情，肌肉的运动。比如在需要张大嘴巴发音的时候，辅以伸展手臂的动作。如音标/a：/发音时，双手合拢嘴边，领着学生一起模仿："张大嘴巴啊啊啊”，在拼读一组单词carparkguitaretc找出/a：/音。趣味识音标，对于激发学生冋想学过的单词发音，拓展学生的思维有很大的帮助。如从what'there单词找到where的发音。这一教学活动的设计，吸引了大多数学生的注意力，调动学生全员参与的积极性。令枯燥的音标教学不再枯燥。[1]教后反思：开展小组竞猜活动的课堂教学，激活学生的

5、思维。小学生生性好表现，竞猜活动一下子使他们处于学习的主人地位。在教学活动中，教者以激发学生兴趣为主，培植情感，调动孩子诸多非智力因索，并适时合理控制孩子游戏时间，避免只追求趣味

6、何忽略效果。2.游戏记单词猜单词游戏和记忆单词游戏对学生记单词很有帮助，充满了趣味。学习完单词后，进入巩固阶段。我一边演示游戏，一边用英语讲解游戏的玩法，学生会带着真正的目的认真听讲，即弄清游戏的玩法。无形中他们习得生词以及语音语调。教学案例：复习刚学过的6个水果类单词前，教师借助图片带领全班同学理解这些词的意思，孩子们反复练习和朗读。师：“现在老师想看看你们在不

7、看图的情况下，能不能记住这些单词?”学生：“0K!”游戏规则：学生1拿出其中一张图，不让其他学生看到图上的内容，然后让其他学生猜猜是哪个词。猜对的孩子走到讲台前，取出另一张图，他也不让其他的孩子看到图上的内容，但是他要悄悄地告诉老师图上的内容，如果这个孩子也忘记了这个词用英语怎么说，他可以用母语，然后老师会告诉他该怎么念，其他的孩子接着猜。当所有的卡片都被猜出来并一一挂到黑板上时，游戏结束。游戏巩固单词，真正做到了寓教于乐。单词游戏,如What?smissing?Magiceyes/ears.将单词教学更加形象夸大化。学生在看、读、思中感知

8、并掌握单词。我们一边向学生演示游戏的玩法，一边用英语加以说明。将语音教学糅合其中，如a字母在单词applebananamango中的读音，学生在游戏活动中判断a字母发音异同，掌握单词拼读拼写规律。学生写单词，记单词容易得多。3.情景屮学句情景游戏是小学生们永远感兴趣的活动，是孩子们天性所在，他们活泼好动，爱表演。结合具体情境，listenanddo,readandimitate学生积极参与语言听、说、读。教学案例：在教学"Touchyourhead,please.Liftupyourrighthand,please・”这些句子时，我设计

9、T"Simonsays"的游戏活动，游戏时间五分钟,游戏规则：学生在听到老师说uSimonsays:Touchyourhead,please.”时，就复述"Touchyourhe