历史材料题的解题策略

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1、历史材料题的解题策略文章摘要：随着新课程改革的逐步展开，丿力史教学中对学住的能力要求也在提升，这在高考试题屮就能明显反映出来，近几年来高考试题中材料题的比例在不断增大，这就要求学生必须耍掌握历史材料题的解题策略，这样既能培养学纶的能力，又能提高学生学习的成绩。关键词：丿力史材料题策略新课程标准屮对学生能力要求的考杏越来越突出，而历史材料题能够比较好的检测学生对历史知识的理解、分析和综合等能力，越来越被命题专家所认可，所以在近几年的高考试题中的这类题冃的比例在不断增长，而「L题冃考查的广度和深度也在不断扩大和加深。因此,在平吋的历史教学中帮助学生掌

2、握这类题型的解题技巧就显得非常重婆，它既有助于学生能力的培养，也有•助于提高历史教学质最。我认为在解答历史材料题时应把握以下方面的解题策略。一、仔细审题，弄清题意。审清题意是解题的关键。所以耍答好题，必须先要审好题，就耍提高市题的意识和技能。如何提高学生的审题意识和技能，耍求学生做到以下几方面：1.审中心词中心词是试题的核心概念，命题者围绕核心概念从不同角度、不同层面设计问题。确立核心概念，可以帮助答题者确立答题方向，迅速建立试题与所学知识、所给材料Z间的联系,使答题有了知识依托。例1（2013浙江高考12）在人类文明史上，许多思想家对后世产生影

3、响常常是通过教育的途径。下列思想家中通过私学培养人才的有①孔子②韩非③朱熹④亚里-上多徳A.①®③B.①②④C.①③④D.②③④该题要把握中心词就是私学2.审求答项求答项是指耍求围绕试题核心概念回答的具体要素。一般求答内容有“是什么、为什么、怎么样、说明了什么”等。例2（2010,浙江高考）（1）结合材料一和所学知识，概括民国初期民族T业的发展的（状况）。（3）1945-1949年中国民族工业发展处于（怎样的境地）？参考材料三并结合所学知识，从国民政府政策措施的角度，简述导致民族工业处于这一境地的（原因）。“状况、怎样的境地”属于“是什么”的耍素

4、；“原因”属于“为什么”的耍素。1.审限定项限定项是对回答内容的限制。“时间、空间、用度、程度、数虽、肯定与否定”等构成了试题要求回答的范围、方向。非选择题主要冇简述、分析、概括、比较、说明、评价等类型的能力考查，不同类型的能力考查各有不同的回答方式。2.审提示项捉示项是对答题知识依托的捉示。一般用四种方式：根据结合材料回答；根据所学知识I叫答；根据材料结合所学知识冋答；没有对I叫答依据作出明确规定。前三种设问实际上已指出了答题依据，第四种要自己根据问题和材料分析，一般也是材料和所学知识冋答，因此学生在答题时一定要根据提示的要求冋答。3.审分值项

5、分值项是试题的“分值分布”。非选择题每小问分值的多少慕木体现着该题的难易和答题量的比重，留意它有助于我们把握答题的分寸。二、认真阅读材料，最大限度地获取有效信息读懂材料是解答题目的询提。要仔细阅读、理解材料，切忌不看材料，总接凭感觉答题。我们必须从提供的材料中尽可能最大限度地获取解决“问题”信息，即进行“材料处理”的过程。必须学会从材料所反映的内容中寻找解题的切入点。阅读材料应该分成两个层次：（1）泛读，先把材料的人致意思看懂。（2）精读，带着问题阅读材料，注意材料中提供的与问题冇关的每一个重要信息，并在相关的内容下面划出横线或做标注。作为材料，

6、一般可分为三类：图片、图表材料、文字材料、混合型材料。图片、表格类试题在阅读时要理解图片和表格所反映的信息，寻找图片、表格中反映出来的特点、规律、趋势等，注意图表体现出来的现象与隐藏在现象背后的木质，从中提炼出观点，得出结论。而文字材料，在阅读时既要关注正文的内容，同时还要注意引文的出处。对大段的文字材料在阅读中要按句号或分号等进行分层，先了解侮层的意思，再进行归纳概括，不要遗漏冇效信息。三、回归教材，把材料内容和教材的知识点有机结合。材料题中所给的材料一般都是在平时学习当中很难接触到的，但是没冇见过的材料背后必然紧扣着我们学过的某些知识点。任何

7、材料题的设计都离不开用教材中的基础知识，完全脱离教材而考査“能力”是不可能的，即所谓“材料在书外，答案在书内。”所以在读材料吋必须要明确答题要用到教材哪些知识点，这样就可以缩小答题范围，不至于答题中会漫无边际，甚至无从下手作答，只冇根据题意扣紧教材知识，并恰如其分地引用，合理的进行知识迁移。才能更好地理解材料提供的信息，作出正确的解答。四、合理组织材料，确定要点，拟定提纲。作为材料题中的非选择题，在审完题后，就应根据题目要求，确定要点，迅速拟定答案捉纲，这是解题的重要环节。学牛如來想到哪儿就答到哪儿，往往会造成层次不清，条理不明，丢三落四现象。所

8、以，市题之后要构思，拟定提纲，以便做到心中有数，要点齐全，层次分明。一般来说，提纲要包括：答题层次，每层要点等，这为下一步的规范作答奠定