历史单元课的复习策略研究

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1、历史单元课的复习策略研究摘要：初中历史单元课的复习冇英自身的一些特点，其知识的掌握主要通过记忆的学习方法来实现，很少用到推理、计算等学习方法。如果只是机械地背诵历史事件、历史人物、时间地点，那么将很难取得理想的复习效果。本文从初中学生历史单元课复习中存在的问题入手，提出如何开展初中丿力史单元课的复习策略，希望能够对相关教育工作人员起到一定的学习和借鉴作用。关键词：初小丿力史单元课复习策略初中历史单元课的复习不能只靠死记硬背，应该总结和寻找其中的方法和规律，进行科学地复习和记忆，通过一条主线将看似千头力•绪的历史事件、历史人物串联起来，使支离破碎的知识变得具有条理性，从而不断提高历史单元课的复习

2、效率。1初屮学生历史单元课复习中存在的问题1.1历史线索不清晰，前后颠倒混乱在人教版的历史教材屮，知识点都是按照屮国古代史、屮国近代史和中国现代史这样的顺序进行编排的，每个单元课乂都独立成章。老师在讲解历史课程时，虽然能够对单元课外的内容有所拓展补充，但是还会受教材的限制，致使学牛们不能快速全面地掌握课程小上下儿千年的历史事件。在进行单元课的复习时，会涉及到上一个专题小的历史事件，这些内容相互关联和穿插，很容易导致学生对于历史事件学习不牢固，而将历史时期相互混淆，将不同的历史人物、事件混为一谈。1.2练习数量不够，解题能力不强在历史考试屮，填空题主要是看学牛的背诵记忆能力，看学牛对基础知识掌握

3、的情况如何。而综合题和选择题就提高了答题的难度，考查学生的解题能力。例如，“在1900年以前，国际共产主义运动的发展特点有以下几种形式：社会主义从理想到现实、从空想到科学、从理想到实践”，问“从理想到现实”是指哪一个历史事件？这就不只是考杳学生的记忆内容了，而是考杏学生的分析和理解的能力。很多的学生不能够将所学的历史知识融会贯通，同时又缺乏对所学知识的练习，因此在做这样一些综合性比较强的题时就非常容易出现错误。另外，也对以发现很多学生在历史考试过程屮不能止确地审题，从而造成解题的错误。1.3语言表达能力欠佳，错字别字过多在历史考试阅卷的过程中，发现考生在解答题日的时候很容易出现错别字，在填空题

4、和综合题中都冇体现。冇一些是比较冷僻的字，还有一些是平时最常用的字，学生都会出现一些错误，大大降低了答题的正确性，将不该丢失的分值丢火。2初中历史复习出现问题的有效解决方法2.1集中归类的方法在初中历史单元课复习过程中，要使学生学会总结归纳，把性质相近或者是相同的历史事件，依照一定的规律、顺序进行分类集中归纳，然后将各个知识点分别进行记忆。例如，将历史中所有改革变法的事件，依照朝代时间的先后顺序进行整理归纳，并以图表的形式体现出來，在图表中可以体现以下内容：时间、朝代、人物、变法的内容、意义、造成的影响等等。2.2结构梳理的方法这种复习的方法，就是像梳子一样，需要对■凌乱的历史知识归纳梳理，整

5、理出一个头绪。也就是要抓住单元课中的历史内容进行归纳和总结，在对全部内容进行复习Z前，先在大脑中有一个知识的基本框架，能够使人-口了然地知道本单元课历史知识点的结构轮廓。只有这样，才能够使学牛在历史单元课复习的过程小，做到心小有数，抓住复习的重点内容，做到有的放矢，克服畏难的情绪，然后再按照以不变应万变的方式进行复习，有效提高复习成果。2.3举一反三的方法在历史单元课复习的过程中，耍想学握所有的知识点，就要进行由此知识点到彼知识点的联想,把类型相同的问题进行结合，进行举一反三，这样就能够收到事半功倍的良好效果。例如，在复习《辛丑条约》的时候，就应当联想到《马关条约》、还应当联想到《南京条约》，

6、通过这样的联想，将这几个丧权辱国的条约都牢牢记住。《辛刊条约》将屮国推向了半殖民地半封建社会的境地；《马关条约》更加加剧了屮国半殖民地半封建社会的程度；《南京条约》将屮国彻底地沦为了半殖民地半封建社会。这样一桀理归纳后发现这三个条约内部之间有着某种关联，内容是丧权辱国的程度一个比一个严重。这样的联想记忆方法，不但节约了记忆的时间，又加深了对所学内容的理解，同时还不至于在考试过程屮将条约的内容相互混淆，避免答题出现错谋。2.4“连缀成篇”的方法这种复习的方法主要是指把时空跨越比较人的历史事件，按照关联点进行联接归纳成篇，这样更加容易记忆。单列开來的丿力史事件不容易记忆，但是如果能够将它们以打汕诗

7、或者顺口溜等形式进行串联成篇，就会大大增强知识的趣味性，使学牛们读起來能朗朗上口，学牛愿意学，也容易记。3总结做好历史单元课的复习对于提高学生的历史考试成绩有着非常重要的作用，因此要引起全体师生的高度重视，在复习的过程屮，需要教师结合历史课程木身所具有的课程特点，针对每个学生的学习习惯，不断地总结和归纳出适合于每个学生的复习和记忆方法。参考文献：[1]苏海.运用历史故事激发学生的学习兴趣[J].俪