推敲第2课时教学设计

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1、如东县小学语文教学预案年级五年级主备人单位、姓名岔河缪朱国单元第3单元修改人单位、姓名擀小朱菊香课题名称9.推敲授课时数2课吋教学目标了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。在理解“推敲”的含义的基础上，引导学生亲身体验推敲，培养推敲语言文字的能力。教学重难点理解“推敲〃的含义，体会并学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学活动教法学法白板使用说明二次备课第二课时教学内容：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学过程：一、直接导入：1、今天我们继续学习《推敲》。通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有

2、一段来历呢！这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。2、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2-7自然段）二.细读第2-7自然段1、快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。（1）贾岛去（），不巧（），结果留下（）。（2）返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）°（3）结果他冲撞了（），和（）商量了起来。（4）韩愈认为还是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：（）2、回答题（1）（1）指名回答。（2）出示插图，说说图意。文中哪句话描写了图上的内容。（用“一一”画出来）指名读句子。感受到了什么？启发思考：声音惊醒了沉睡的小鸟，那么

3、僧是“推”还是“敲”门？出示填空题(3)出示全诗，读一读。(4)小结：深夜访友不曾遇，以诗赠友情谊深。这是故事的发生。3、回答题(2)(1)指名回答。犹豫什么？(2)出示插图，用自己的话形容一下贾岛。(3)看看哪句话是描写这幅图的，(用“一一”画出来)指名读句子。(4)议一议贾岛会说些什么话？做些什么动作？演一演指名当导演，当贾岛，当群众。评一评(5)小结：贾岛反复斟酌“推敲“二字。这是故事的发展。4、回答题(3)(1)指名回答。(2)介绍韩愈：唐朝著名的大诗人。(3)出示课文，小组分角色朗读。(4)小结：韩愈“迎面而来”，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上“

4、比比划划”，完全沉浸在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。(5)议一议韩愈说什么？怎么说？贾岛说什么？怎么说？演一演指名当导演，当贾岛，当韩愈。评一评5、回答题(4)(1)指名回答。(表明有礼貌；衬托出宁静；响亮)(2)出示课文，齐读。(3)小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。(4)同学们，如果贾岛当时碰上的不是韩愈，而是你，你会帮他出什么主意呢？推？敲？还是其他的词？小组之间可以讨论，但一定要有根有据三、学习第八小节1、说说对贾岛的印象。2、什么是推敲？是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真

5、，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做一一(推敲)使生阅实中断现我，过解文、还文、创文的，与人同、享验过，成作共的性，其赏、创能得提构程习中质力促学在读践不实自建走“释本“原本“造本历在他共学分经的程养合与享个品使鉴能再造力到出示插图四、拓展提高1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？结合学生提及的内容，以“春风又绿江南岸”为例，（出示句子）大家看，这句诗句中哪个字用的最好？生：“绿”。（板书：“绿”字，这个字呈现绿色，同时旁边出现“到、过、入、满”这几个字）王安石在用“绿”这个

6、字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？（春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。）2、对，就因为这样，他的这个推敲文章的故事成为了千古传诵的佳话。3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？1、出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹。（A、我觉得“荡”好，因为它读起来响亮些。B、我觉得用“漾”好，因为它能把春风轻柔的特点表现出来。C、我也觉得用“漾”好，因为“荡”给人“动荡”的感觉，和春风的特点不相称

7、。）2、推敲后觉得用“漾”好，下课后老师会把我们的理由说给他听，他一定会采纳我们的意见的。五、总结课文1、今天，学了这节课，你有什么想法吗？（A、我以后一定会像“苦吟诗人“贾岛学习，认真修改自己的作文。B、以前老师一直说，好文章是改出来的，今天我是真正体会到了。C、我要把这个故事说给别人听，让好朋友也来学习贾岛的精神。）3、希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后的作文中注意细细推敲词句。六、布置作业考考你，你也从贾岛身上学到了对文章中词句进行推敲的本领吗？1、填一填吹（）了树梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏树的花苞。2、练一练（

8、1）他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家