教育学原理期论文教育的文化功能

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1、教育的文化功能教育与文化可谓有着千丝力缕的联系。任何社会的教育总是在一定的文化环境屮发生发展的，教育口的、教育内容、教育方法等都是一定社会文化的表现。任何一个国家的教育无不体现该国的文化精神。另一方面,文化总是通过教育的传承作用，促使个体参与文化实践、实现文化创新来保存发展文化的。没有教育,文化就不可能发展。任何文化都要建立相应的教冇作用机制，而教冇作用机制又制约着文化的发展。文化有广义和狭义之分：从广义讲，文化是指人类在社会历史实践过程屮所创造的物质财富和精神财富的总和；从狭义讲，它是人类意识形态组成部分的文化艺术活

2、动及表现这种活动成果的物质设施。无论是广义上的文化还是狭义上的文化，都是人类赖以实现其社会性遗传的重要内容。在这一遗传过程中，教育起着关键性作用。教育的文化功能有四个方面，分别是教育的文化传递功能、教育的文化选择功能、教育的文化交流功能、教育的文化创造功能。一、教育具有文化传递的功能我国冇五千年的灿烂文化,无论是文学、艺术、科技都曾冇非常多的创造，在人类文明史上留下了浓墨重彩的一笔。假如说，没有一代代的先贤的不懈努力,教育传承，这些有些文化怎样得以流传？如果人类文化不从上一代传递给下一代，那么，人类文化的保存、积累与发

3、展就将成为不可能。新的一代如果去重复他们的前辈所经历的事，人类就不可能进化，就永远只能停留在结绳记事、钻木取火的蒙味时代。教育传递着文化，使得新生一代能较为迅速、经济、高效地占有人类创造的文化财富。使一个人从毫无文化内容的“自然人”变成-个具有摄取鉴赏、创造文化能力的“文化人”人之所以区别于动物，就在于人的学习能力远远强于动物。而人类最宝贵的就是社会发展千万年所积淀的珍贵文化。比如说，占希腊诞生了无数的思想家，哲学家，比如苏格拉底，柏拉图，他们的光辉思想照輝了几千年，如果没冇教育,我们现在就无法知道他们的所思所想。春秋

4、战国，我们经历了百家争鸣，百花齐放的吋代。那个吋代，诸子百家各抒己见，著书立说，周游列国，为了天下苍生穷尽毕生精力。正是有了教育，我们今天才能有TT万万的人去学习孔孟之道,拥阖Z术。最近几年国学热，从于丹的《庄了》到易中天的《三国》再到全世界各地的孔子学院，人类社会越是发展，越是意识到先贤哲人们的伟大思想。正是教育，使得这些伟大思想可以氏久发光。文化是人类创造的社会性信息，因而也是人类的独有信息，独立于人体之外,不能靠生物遗传方式去为他人获得，而只能通过“社会遗传”。教育作为培养人的活动，它以文化为中介，通过教育者和受

5、教育者的共同活动实现文化的传承，客观上起着文化传承和普及的作用o在教育活动屮，教育者将人类积累起来的文化,经过选择、加工成教育语言和文字的形式，在与受教育者的共同活动中传递给受教育者。于是，上一代的文化被传递到下一代，为他们所继承、接受、理解、掌握。文化的传承和保存在教育过程中得以实现。教育通过使人类掌握文化传递的手段和工具实现文化的传承和保存。人类通过教育不仅可以继承文化、保存文化，而月•教育亦可使受教育者掌握继承和保存文化的工具和手段。伴随着社会的前进和科学技术的进步，各种新的文化传媒不断涌现，教育一边利用这些传媒

6、高质高效地进行文化传播和保存，同吋，也把使用这些传媒的方法教给了淫生。于是，学生便可利用这些新的工具和手段，如电视、录音、录像、电子计算机等自己去获得文化。文化是人类在活动屮创造的，对个体来说是后天习得的，它不可能通过遗传的方式延续，而只能通过传递的方式发展下去。文化的传承方式冇很多，比如说借助于实体文化，如文物、名胜占迹、媒介符号等；也可以通过物质实体的方式保存下来，代代相传；也可以以法律、制度的方式将文化保存；可以通过战争、贸易、旅游、移民来实现。但仅有这些是不够的，因为一方面以物质实体和制度方式保存在的文化述需要

7、人的理解，另一方面，作为人类文化核心的文化传统、价值观念、思维方式等，是不可能通过这些形式体现出来的，它只能通过人的培养，体现在每个人的思想意识和认识中得以保存。从这个意义上讲，教育是传递和保存社会文化的重要手段。教育传递着文化，使得新生一代能够经济高效地山有社会文化。文化传递有两种情况：一是纵向的文化传承，表现为文化在吋间上的延续;二是横向的文化传播，表现为文化在空间上的流动。教育作为培养人的活动，它以文化为中介，客观上起着文化的传播、传承的作用。而且相比其他文化传递的方式，教育传播的文化是人类文化中最基本、最精华的

8、部分，文化通过人的掌握而得以保存，保存的是深层的精神文化。因此，教育是一种冇效的文化传递方式。正因为有了教育，文化才从一部分人传递给另一部分人，从一代人传递给另一代人，人类的文化才得以积累，才得以普及。二、教育具有文化选择的功能教育进行文化选择的标准：（1）选择有价值的文化精华；人类社会浩繁飘渺，而伴随社会发展，必然有五花八门的文