合作探究在英语课堂中的具体运用

《合作探究在英语课堂中的具体运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、合作探究在英语课堂教学中的具体运用尹娜在徐校的带领下，学校开展了一系列的关于“四环节教法”的活动,“合作探究”是本学期的一个重点。六年级上册第二单元路线和方位是一个难点，为了突破这个难点，在“四环节教法”研讨这个大环境下，我设计了由小组讨论“说”路线小组合作“画”路线……小组讨论、合作“写”路线这样一节活动课。一.科学建组，做好小组长的培训工作，确保各小组良性发展。我先选出五位具有号召力并且成绩优异的学生为组长，再培训好组长•根据“组内异质，组间同质”的原则，组建自己的队伍。其他同学按照自己的意愿，经过组长同意加入到相应的组。小组成员共同给自己的小组取一个名字，并做好组牌。女口：雄鹰队

2、，神之队，旋风队，进取队，星辰队。他们自己动手做的组牌很漂亮，有些队甚至有自己的口号。比如进取队的口号是：不断进取，永争第一。由于是自己组建的团队，学生在活动时会更团结，组员也会更加服从组长的安排。全班分成五个大组后，再由组长根据组员的成绩，将每大组再分成2—-3个小组，每组2—-3人为宜。大、小组的相互结合，既避免小组过于零散，又减少了大组任务的繁重。组长要确保团队屮的弱势个体不受到排斥，能得到全组同学的帮助，成绩优异的不主宰整个小组，并能主动去帮助其他组员。在冋答问题时，能根据不同层次的问题，让组内不同层次的学生回答。竞赛抢答时，一个人不能多次起来回答问题。在别人回答问题时，要学会

3、倾听，给别人回答的机会。二、•引入竞争机制，增加小组向心力。由丁这堂课的重点内容是路线和方位，所以我给的评价的方式是给每组画出一个小车的轮廓，由组长指派一位专门的学生在每次活动后上台给自己组加星。为了增加趣味性，我请了三位老师当评委老师，每位评委老师手里有三个牌：分别是一颗星，二颗星，三颗星。在每次活动后，根据各小组的表现及小组成员之间的合作与分工好坏给小组正确的评价，减少了评价的随意性。学生自己上台加星，会让学生特别有成就感，增加了他们的集体向心力。三、精心设计各个活动环节，凸显合作探究Z魅力。1・首先，学生齐唱歌曲"Whereareyougoing?既活跃了气氛，也自然地引出了“W

4、here”这个关键词，再结合具体情境：国庆节(NationalDay)要来了，趁机利用“WhereareyougoingonNationalDay?Fmgoingtothe……”这个问答句调查学生们国庆节有什么打算？很自然的就导出了一系列的地点名词，如：bookstore,zoo,park在调查这个环节中，我采取的是小组抢答的形式，强调一个人不能多次起来回答问题，在别人回答问题时，要学会倾听，给别人回答的机会。2•其次，在调查这个环节，我刻意把我接下来要用的六张地点图片贴到黑板上。再通过听录音找出这六个地点在黑板上已画出的地图中的位置，分别请六位学生逐一找出图片并贴到正确的位置。这个环

5、节我采取在大组中讨论，再由大组长指派一个小组中平时极少回答问题的学生上台贴图，既能增加这个学生的自信心，也尽量照顾到各层次的学生。3.然后，我利用黑板上完整的地图，分别给出两组起始点和目的地,其中一组是步行，另一组先坐车再步行。学生小组讨论出路线，每组选一个代表总结发言，用英语流利地说出正确的路线图。借此机会我板书重要的句型：(1)Walkforminute(s).(2)Turnatthe(3)Gostraightfor(4)TaketheNobus.(5)Getoffatthe⑹Theisonthe4.再次，我要学生以抢答的形式猜测我国庆节将要去哪里？此环节调动了学生参与课堂的积极性

6、。自然就能导出我要去的地方：电影院(cinema)我马上出示一段如何关于去电影院的小短文：TaketheNo.301bus.Getoffatthebookstore.Thenwalkeastforthreeminutes.Thecinemaisontheright.要学牛通过大组合作探究，用事先准备好的地图和地点图片为我画出路线图，并贴上相应的地点图片。此环节各小组之间分工明确，分析路线、画路线、贴图，每个组都完成得非常岀色。再由每组派一个代表上台展示成品，为大家解说路线图。出乎我意料之外的是：竟出现了两个不同的正确路线图，学生解说得也非常棒。5•最后，我一边表扬他们，一边趁热打铁地出

7、示我事先准备好的五份地图(一、二小组的地图相同，三、四、五小组的地图相同，这样便于做比较，公正评价）告诉学生他们的老朋友Amy,Mike国庆要去的地方，请学生看图写出路线，要求学生先在自己的纸上写，然后综合小组成员写的，经过讨论，把最完整、最优秀的路线写在事先准备好的大卡纸上。由大组长执笔写，其他小组成员在旁边检查，确认无误后，由小组成员共同展示写好的路线图。本节课充分运用了“四环节教法”中的“合作探究”，把“合作探究”真正运用到了课堂中，学生