合作探究让高中政治课堂教学更有效

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1、合作探究让高中政治课堂教学更有效新课改下的政治课堂教学一改传统讲授式的教学模式，注重突出学生的主体性，在教学中通过教师的引导让学生在自主学习基础上合作探究，结合问题解决來促进学生技能的培养。而在合作探究教学中，教师如何激发学生的学习兴趣，如何通过问题来引导学生，如何精讲释疑就成为影响合作探究冇效性的关键所在。在新课标的要求中不难看出，在哲学部分的教学中，对学生世界观、人生观、价值观的培养是重点，而这都要基于有效的课堂教学才能实现，故而以合作探究来构建有效的高中政治课堂教学就显得尤为重要。本文就结合高屮政治牛活与哲学部分的教学实践对此进

2、行简单探究。一、合作探究应以兴趣的激发为基础学生的学习很大程度上受学习兴趣的影响，新课改注重突出学生的主体性，而对学生兴趣的激发就是突出学生主体性的基础。哲学部分的知识较为抽象，但又和生活有着密切的联系。因此，在该部分的教学中，教师可结合具体的教学目标和教学内容，通过故事、话题、多媒体、讨论、辩论等多种方式来导入新课，从而激发学生的学习兴趣，引导学生进入新的学习领域。如“意识是客观事物在人脑中的反映”的教学中，为让学生更好地理解意识的概念，教师首先用多媒体显示“黑猩猩取水灭火试验”，并提问:黑猩猩为什么不就近取水而要跑到对面取水灭火？

3、（提示：如果是你，你会怎么做？）让学生在回答该问题中了解到“动物没有意识，只有人才有”,进而引入意识的学习。在哲学部分的教学屮，教师一定要注意引导学牛从直观认识逐渐过渡到抽象认识，讣学生对哲学产生兴趣，积极探究。二、合作探究应建立在自主学习Z上新课改下的合作学习无疑对学生的积极性有了较大提高，但在教学中，教师容易忽视了自主学习而让学生直接进入探究过程，这样容易让讨论、交流流于形式而没有实效。少了自主学习，很多学生在讨论和交流过程中会受其他学生的影响而没有自己的观点。因此，在以合作探究来组织教学时，以目标为引导让学生自主学习是非常必要的

4、。以“客观实际与人生选择”的教学为例，教学中要引导学生掌握一切从实际出发的哲学原理，理解人生选择要从客观实际出发，而“什么是一切从实际出发”“怎样做到•切从实际出发”就是关键。因此，教学屮教师耍以这两个问题为引导，让学生自主阅读教材后再进入合作探究过程。教学中需要注意，自主学习过程是不可或缺的，而在时间上一般以5〜8分钟为宜。在这个过程中，教师要引导学生多在自主学习过程提出问题，以便在合作中更好地讨论和交流。三、合作探究应以问题引导学牛讨论在合作探究中，教师是主导，教师正是借助问题这一形式来引导学生进入探究过程中的。应该说，学生探究的

5、过程就是分析和解决问题的过程,通过对问题的分析和解决，从而形成知识的构建。教学中教师提出的问题应从教学日标出发，结合学生的实际来进行。以“唯物主义与唯心主义”的教学为例，教师以问题“1•唯物主义和唯心主义的根本分歧是什么？2.唯物主义和唯心主义基本观点是什么？3.唯物主义在其历史发展屮形成了哪三种基本形态？4.唯心主义冇哪两种形态？它们有哪些基木观点？5•哲学史上的'两个对子'是什么？哲学的基本派别是什么？”引导学生自主学习后，给出以下材料。某位学者问一位民工：“你是做什么的？家在哪里？追求什么？”民工打工，家在深山里，追求富裕。你追

6、求什么？”学者：“我追求精神的满足，是唯心主义者；你追求物质的满足，是唯物主义者。”根据材料提出问题：“你同意这位学者对唯物主义、唯心主义的理解吗？唯物主义和唯心主义的分歧是什么呢？”从而引导学生对“唯物主义与唯心主义的分歧”进行讨论。这种结合案例來提出问题的讨论会更加有效。四、合作探究应注重突出教师主导性在合作探究屮，教师的讲解是不可或缺的，也只冇在教师的主导下，才有利于促进学生形成系统的知识。如教学“意识的作用”时，对“怎样才能做到一切从实际出发，实事求是”的探究，教师以“三个臭皮匠和一个诸葛亮”以及“三个和尚喝水”故事來引导，提

7、问：“凭什么说三个臭皮匠胜过一个诸葛亮？三个和尚无水喝？”学生讨论后小组展示，教师总结：坚持一切从实际出发，实事求是，要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。既耍反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片1何强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。综上所述，在高中政治课堂教学中，要逐渐引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，就要注重提高课堂教学效率。在课堂教学中以合作探究来引导学生进行学习，能有效地提高学生的积极性，让学生主动参与到课堂学习过程，能让学生构建起政治系统知识，

8、促进学生的发展。（责任编辑袁妮）