教学反思论文王

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1、浅谈教学反思河南滑县老庙实验小学王立静摘要：在新课程改革的今天，教学反思是一种良好的教学习惯,是教师实施高效课堂的有力法宝。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。不断地教学反思不仅是个人的思想需要,而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产,反思后则奋进，存在问题就改正，发现问题则深思,找到经验就升华。能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现，是教师能否在教学实践屮运用好教学新理念的决定因素。关键词：小学数

2、学教学反思高效课堂在新课程改革的新形势下，繁琐的教学理论，花样翻新的教法，形形色色的形式主义充斥着我们课堂，很多教师时常在思考:为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对数学知识的掌握和运用十分有限。对此，教师们感到非常苦恼：数学新理念实施起来怎么就这样难？接受教学新理念和落实新理念是成为新型教师必须具备的两个条件，犹如车之两轮、鸟之两翼。接受新理念是实施的前提条件，但不是充分条件。教师在接受新理念之后，如何在教学实践屮贯彻实施教学新理念更为重要。只有课程新理念在教学中运用了，课程改革才能进一步深入；只有课程新理念在教学中运用了，学生才能从中受

3、益；也只有课程新理念在教学中运用了，教育才能真正脱离应试教育的阴霾，沐浴在素质教育的阳光下。—.构建高效课堂的必要性：新课改正在全国上下轰轰烈烈的开展，它提出了许多新理念、新精神、新要求，像：人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展；生活中有数学，数学中有生活；要关注学生的情感、态度、价值观；提倡探究式学习，小组合作学习……作为一名小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，打造高效课堂，必须了解当今教育形势的发展，掌握这些新理念，依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、

4、思维能力和实践能力。新课程非常强调教师的教学反思，被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长二经验+反思。也特别强调反思在教师成长中的重要作用。我对这个公式的理解是：要想成为一名优秀教师，除了具备一定的教学经验外，还必须具备不断反思的意识，唯有如此，才能使自己与时俱进；才能对自己提出更高更远的冃标，向教学艺术的殿堂迈进。二、如何进行教学反思：1、对新理念的反思：作为一名教师，对于我们在大会小会上不止一次听过、在笔记上不止一次写过的“让人人学有价值的数学”“让人人都能获得必需的数学”“让不同的人在数学上得到不同的发展”之类的话，有

5、没有进行认真的思考这样的问题：a学生学习的数学知识有意义吗？有什么意义？能给孩子的发展带来怎样的服务？b小学阶段，必须获得哪些将来必需的数学知识？将通过何种方式帮助学生获得这些知识？c在教学中都有哪些方法使不同的学生在学习数学时得到不断的发展？2、教学前反思：教学前进行反思，才能使教学成为一种有目的、有组织、有意义的实践活动。我们可以这样反思：a这一课的价值到底在哪里？b为什么要教这些知识？仅仅是教知识吗？其背后更深远的意义是什么？c这一课到底能给孩子的发展带来怎样的服务？d这节课要达成哪些教学目标？仅仅是为了应付考试吗？3、教学中反思：在教学屮进行科学有效的教学反思可以让

6、我们的课堂教学减少遗憾，使教学高质高效地进行。课堂教学效果怎样？我们可以这样反思：(1)对于课堂活动的展开a课堂采用启发式还是注入式？是否忽视数学学习活动的内核一思维？b学生是否能积极投入、善于合作；勇于发现、敢于表达；是否能自学，善于交流？学生的学习状态、情感世界如何？c在自学交流、合作探究、实践发现、猜想论证、争论研究、创新答辩等学/学习方式中，哪些方面的效果是好的？是在怎样的背景与情境中展开的？(2)对于课堂中教师角色的把握方面你是真正意义上的学生学习的合作者、帮助者、激励者、活动的组织者、还是学生学习的知识传授者？一味讲授、严厉监督？(3)对课堂环境的营造你是否能积

7、极营造宽松、民主、平等、互助的学习环境？是否能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习环境？还是比较注重规范、有序的教学秩序？还是让学生处于专制、服从、沉默、压抑的状态？(4)对教育技术的运用是否能科学运用各种媒体提供丰富的学习资源，设计的过程是否有利于学生的自主创新性学习，并艺术地帮助学生达成学习目标？4、教学后反思：教然后而知不足，教学后的反思会发现许多不尽人意的地方，从而促使口己不断学习，进一步地激发自己向更高的口标迈进。每节课后，我们可以这样反思：a为什么我的课堂气氛不好？为什么学生对我的课