地理教学论教学反思

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1、教学反思一、什么是教学反思二、为何要写教学反思三、教学反思的途径和方法四、教学反思的角度和内容五、写教学反思的“四个”注意单位姓名学号什么是教学反思1．反思的含义即实践者个体以自己的实践过程为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力。教中学，学中教。2、教学反思的含义：教学反思就是教师自觉地把课堂教学实践作为认识对象而进行全面、深入的思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高教学水平的一个重要途经。一是教学实践中的

2、反思二是学习过程中的反思回顾教学——分析得失——查出原因——寻求对策——以利后行教学反思形式一个体反思把自己作为学生来反思自己教学。通过同行中榜样反思。通过教师对自己教学的回顾进行反思通过学生反应反思自己教学通过家长对学生发展的意见反思自己教学通过同事的听课评价来反思自己的教学。二集体反思1某一位老师把自己对某个教育教学事件的回顾与反思公开在同事面前，大家集体讨论交流。2教师集体讨论形成某种方案，根据方案实施情况进行具体的改进。专家看教学反思专家一、波斯纳教师成长规律：“经验+反思=成长”专家二、鲁巴赫一是对实践的反思二是实践中反思三是为实践反思专家三、苏霍姆林斯

3、基《给教师的一百条建议》为何要写教学反思1、教师专业成长的需要促进教学思考向纵深发展。促进教师教育理论学习的深入。促成教师的经验积累和提升。2、学校事业发展的需要教学反思的途径和方法1、从怀疑处反思。2、从转换立场处反思。从学生的角度来反思自己的教学。从教师的角度来反思自己的教学3、通过邀请同行或专家听评自己的课来反思教学。4、通过阅读教育文献来反思自己的教学。新课程下教学反思的角度一要反思教学行为是否达到教学目标二要反思教学活动是否“沟通”和“合作”三要反思是否创造性地使用了教材四要反思教学过程是否存在着“内伤”五要反思教

4、学过程中是否迸发出“智慧的火花”六要反思教学过程是否适应学生的个性差异七要反思教学过程是否存在“伪探究”新课程下教学反思的内容一写成功之处二写不足之处三写教学机智四写学生创新五写“再教设计”写教学反思的四个注意注意反思的“落脚点”。注意反思的“系统化”。注意反思的“实践性”。注意反思的“发展性”。教学反思范式第一种：表格式第二种：教学随笔和教学日记。针对教学过程中的某一点写感悟。可长可短。第三种：典型案例。相对完整的成文的教学反思。第四种：行动研究。为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案。教师以及研究者合作进

5、行调查和实验研究。它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。新课改三大理论人本主义理论（罗杰斯）新课改三大理论建构主义理论（皮亚杰）新课改三大理论多元智能理论（加德纳）本课结束谢谢