教学环境建设及资源建设协调发展策略探析

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1、教学环境建设及资源建设协调发展策略探［摘要］环境建设与资源建设是高校的教育技术部门日常工作中的两个重心，但在现实工作中这两方面的建设内容却总是在两个独立的轨道中运行。文章从该现状出发，通过观察和思考，分析了其会导致的两种不良后果。一方面教学环境会延伸不到教学资源应用的范畴，让师生感受不到已经建设好的教学环境的优异性；另一方面资源建设没有被推送到教学应用的第一线环境中去，没有发挥出其最大的作用。最后，作者提出了引进创新思维结合新技术的应用，推动环境与资源建设协调发展的应用策略。［关键词］环境建设；资源建设；身份认证；单点登录［中图分类号1G4

2、0-057［文献标识码］A［论文编号］1009-8097(2011)09-0067-03近年来随着高等教育规模的不断扩大，各高校在教育技术上的投入也在不断加大。这些教育投入有两个方向：一是在教学的信息化硬件环境方面；二是在建设网络教学平台及平台中运行的软件资源方面。但目前在高校的教育技术部门中，这两个方面的投入不管在资金上，还是在人员安排上，都是两个独立运作的部分。在其建设内容上相互之间基本不存在交集，在具体工作中也很少合作与配合。相反，二者在教育技术投入的分配方面还会存在一定的竞争。随着教育技术信息化建设的不断深入，这种矛盾会日渐突出，成

3、为了制约教育技术全面建设的一个关键性瓶颈。"如何突破这个瓶颈，使教育技术中的环境建设与资源建设能够相互促进、协调发展”这是摆在所有高校教育技术工作者面前的一个时代课题，需要采用一种创新式的发展思路来思考这种关系。一教学环境建设遇到了滞后教学需求的困境目前在高校的教育技术环境建设中，普遍存在着只注重硬件环境方面建设而忽略资源环境建设的问题。校方主要关心的是建设了多少间多媒体课室；装了多少台投影机；是否实现了无线网络通信等面上的问题。但这表面上的建设工作成果并不能代表环境建设质量的全部内涵，其实我们应该更多地以“教学的需求是不是得到了满足”作为

4、建设成果的标准。要看这种环境上的改变是否解决了师生在教学过程中所遇到的障碍，是否更有利于信息化教学的开展。换句话来说，就是教学需求是环境建设的根本出发点。应该说我们已经走过了教学信息化的最初阶段（教学内容数字化的阶段），一些基本的多媒体设备设施（如投影机、计算机、展台、DVD机等）已经成熟和完善。新一代的学科教师也都具备了较高的信息素养，他们会对所使用的教学条件在教育技术应用方面提出更高的要求。1教学需要的是易用好用的教学环境，功能性并不是唯一的需求教师们希望这些多媒体设备可以方便使用，用起来得心应手，多媒体课室环境建设中的中央控制系统就是

5、很好的例子。一个优秀的中控系统除了性能良好和质量过关外，更多应该体现出其产品设计上的人性化。教师是设备的直接使用者，所以中控的面板设计不能太过繁杂。教师在上课过程中,可通过桌面控制面板对投影机、电动幕、计算机、功放、DVD机、录音卡座、展台等进行控制切换。通过简单的操作就可以方便直观地实现多媒体教学，把教师从疲于应付众多电教设备的状态中解放出来，把精力集中到课程教学过程中去。这既是教师所期望的，也应该是教学环境建设者的初衷。2教学环境应该与教学资源紧密地连接在一起教师需要把备课准备的教学内容无缝地连接到课堂教学，中间不能存在太多的信息中转和

6、传播上的阻隔。例如在实际教学中，常常会出现教师因为u盘在多媒体教学中读不出来而影响了当天课程的情况。如果在多媒体教室中计算机上为教师提供网络U盘的功能，也许会减少这种情况的发生。网络u盘可以通过基于B/S架构的资源管理平台捆绑在讲台计算机的登录界面上，教师登录后电脑的桌面上会马上显示出属于自己的教学资源。这些资源是教师利用自己的帐号通过IE浏览器在家里和办公室上传到学校的资源服务器中来的。授课时，同样通过该账号登录操作系统实现的单点登录，直接访问到自己帐号下的资源。这种访问是直接推到教师面前的，避免了使用U盘携带课件所带来频繁的拷贝、删除、

7、病毒、故障等麻烦。这种网络U盘的功能,形式上只是一种功能比较单一的网络小应用，但通过它与教学硬件环境实现的功能捆绑却能为教师解决了教学信息“最后一米”的传输难题，为其扫清了教学资源应用中的障碍。一把资源建设直接推送到教学应用环境中去从资源建设的角度思考，也同样地离不开环境建设的配合与支持。目前的网络教学资源开发建设已经结束了从空白起步的初级阶段，国内外已经开发出了一定的数量的具有相当技术水平的可以满足教学需求的教学平台和各学科的教学资源。现在资源建设的重点应该转变成教学资源应用的问题。把已经建设好教学资源应用到教学第一线去，在应用中进一步完

8、善系统的教学功能，是目前阶段的资源建设的重点。下面从两个应用的实例来看这种综合性建设的优势。教育技术资源建设中所开发的资源录制平台，可以实现对多个教室的远程集中录制的设置和控制功