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1、单词记忆新策略技术探析摘要：英语语言能力的提高，有众多的因素，其中最重要的因素就是词汇。词汇是听、说、读、写、译的基础；词汇的记忆，除了学生想学、老师擅长教以外，要想多记牢记，最重要的就是记忆方法。本文针对单词多释义记忆难的问题，从八大个方面研究了词汇记忆的方法。关键词：英语词汇记忆策略1引言词汇，是任何语言学习的基础。英语词汇有多少？怎么记？记多少？哪些词汇属于重点记忆对象？怎样才能聚沙成塔，汇流成河？作为一位英语教师，在十多年来在教学过程中，尤其是近年来从事高校教学，看到词汇量不如一般初中生的高职生，上课听不懂又强迫
2、自己坐在座位上配合课堂的“乖”学生，平时上课认真听，课外认真学，收获又不大的“苦”学生，心里的确不是滋味。“养不教，父之过。教不严,师之惰”，学生学习出了状况，作为老师，除了羞愧还得帮他们解惑。下面是我多年教学中所用的一些重要方法，提出来供大家参考。2、经纬法经纬法以某一个或几个字母为核心，再将若干个仅一字(母)之差的单词集中在一起，通过经与纬串联，给它们“找家门”，达到记忆的目的。如："-ob/ub"结尾的家门有：job、sob、rob、rub、ribo可记忆为："工作”时在'‘哭泣”，因为遇到了“抢劫”，'‘抢劫”时
3、“擦”伤了“肋骨”(2005,华莱教育)。其实该方法就象做字母游戏，虽然整理时要花时间，但有趣，记得牢。此法也类似于“图表法”。3、词源学记忆法词源学(etymology)记忆法与词的词根和词缀有关。比如“携带"和“送出”有关的词，第一，找出它们的词根(=tocarry):fer,furn,ger,gest,get,lat,port,veli等；第二，找出它们的派生词来分割记忆，如gest的派生词：(1)suggest分解为sug+gesunder+tocarry^tocarryunder—在下面带出来的一暗示，建议，启
4、发；(2)digest分解为di+gest二apart+tocarry—tocarryapart-*分开带走的f消化，领会，摘要；(3)gesture分解为gest+ure二tocarry+state—随身体一起带出来的事物一姿势(勾四清,2007)；此法又是“双环境•家族树”法(孙进涛,2003)或'‘家谱法”的第一后代。无论是词源学法或家谱法，是因为记忆这些词的关键之一是尽可能让它的直系与旁系亲属们''全家出动"，"一举拿下"。4、谐音与分割法谐音法就是用汉语给单词注音或句子注音。例如:algebra音为['ldib
5、r]代数”，联想代数在“埃及不弱";再如：alcohol]Vk、hl]]“酒精”，想到“艾克喝酒精”（2005,华莱教育）。对于谐音记单词，有人反对，认为这样记单词发音不准，道理是有一些，但我认为只要记的时候多加留心，就会避免此类问题出现，关键是注音可以起到“提示”作用，我们要的就是这个。分割就是把繁杂的单词根据派生或合成或“找关系”（字母之间的）等方法分成几个简单的小词，例如:area“地区”可分为are"是”a“一个”“地区”；inasmuch（因为）,里面（in）相同的（as）很多，东西（much）是“因为”物以类
6、聚retired可理解为（“反复”''累”就“退休”）。其实英语中相当多的复杂的单词就可采用此法。这样记，轻松愉快,简单难忘。5、通过典故、习语、俚语、搭配、语用及编词成故事等记忆词汇如:discord（不和，冲突）一词，我们可以借希腊神话传说appleofdiscord（不和的金苹果）来记；根据词源记，如源于中国的ginseng（人参）、kotow（叩头）、yamun（衙门）等；源于日本的hara-kiri（剖腹自杀）。他们属于外来词或借词（loanwords）（徐继宁,2000）；所以博览群书也重要。6、对比与分类法
7、世界万物可以有不同种类的分法。除了通常的衣食住行分类外，还可以按行业分，如:农、工、商、金融、交通运输、教育文化、医疗卫生等。按区域分:水、陆、空；按性质（好、坏）；按正反分:黑百、大小、新旧、雌雄等；还可以按词性、起源、字母排列、用法等等来分类。也就是说记单词也可以分门别类。如：⑴"大小”对比:biglargehugegreat'strongheavyloud以及generalmainmajoreldest等与smalllittleminor以及表时间的forawhileforashortti
8、me等对比。（2）常见的"商标”英语可归为：雪碧Spirit意为“小妖精”；舒肤佳Safeguard（保护者、保护设施）；汰渍Tide（潮流、趋势）；美登高（冰淇淋）Meadowgold（金草地）；耐克（鞋）Nike（胜利女神）（英语学习辅导报一英语教研,2006）等等。（3）餐桌上的:如:smellytofu"臭豆
