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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果单词记忆新策略技术探讨 1、引言 词汇,是任何语言学习的基础。英语词汇有多少？怎么记？记多少？哪些词汇属于重点记忆对象？怎样才能聚沙成塔,汇流成河？作为一位英语教师,在十多年来在教学过程中,尤其是近年来从事高校教学,看到词汇量不如一般初中生的高职生,上课听不懂又强迫自己坐在座位上配合课堂的“乖”学生,平时上课认真听,课外认真学,收获又不大的“苦”学生,心里的确不是滋味。“养不教,父之过。教不严,师之惰”,学生
2、学习出了状况,作为老师,除了羞愧还得帮他们解惑。 下面是我多年教学中所用的一些重要方法,提出来供大家参考。 2、经纬法 经纬法以某一个或几个字母为核心,再将若干个仅一字之差的单词集中在一起,通过经与纬串联,给它们“找家门”,达到记忆的目的。如:“-ob/ub”结尾的家门有:job、sob、rob、rub、rib。可记忆为:“工作”时在“哭泣”,因为遇到了“抢劫”,“抢劫”时“擦”伤了“肋骨”。其实该方法就象做字母游戏,虽然整理时要花时间,但有趣,记得牢。此法也类似于“图表法”。 3、词源学记忆法课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内
3、作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果 词源学记忆法与词的词根和词缀有关。比如“携带”和“送出”有关的词,第一,找出它们的词根:fer,furn,ger,gest,get,lat,port,veli等;第二,找出它们的派生词来分割记忆,如gest的派生词: (1)suggest分解为sug+gest=under+tocarry→tocarryunder→在下面带出来的→暗示,建
4、议,启发; (2)digest分解为di+gest=apart+tocarry→tocarryapart→分开带走的→消化,领会,摘要; (3)gesture分解为gest+ure=tocarry+state→随身体一起带出来的事物→姿势; 此法又是“双环境.家族树”法或“家谱法”的第一后代。无论是词源学法或家谱法,是因为记忆这些词的关键之一是尽可能让它的直系与旁系亲属们“全家出动”,“一举拿下”。 4、谐音与分割法 谐音法就是用汉语给单词注音或句子注音。例如:algebra音为[''''ldibr]“代数”,联想代数在“埃及不弱”;
5、再如:alcohol[''''lk、hl]]“酒精”,想到“艾克喝酒精”。对于谐音记单词,有人反对,认为这样记单词发音不准,道理是有一些,但我认为只要记的时候多加留心,就会避免此类问题出现,关键是注音可以起到“提示”作用,我们要的就是这个。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果 分割就是把繁杂的单词根据派生或合成或“找关系”等方法分成几个
6、简单的小词,例如:area“地区”可分为are“是”a“一个”“地区”;inasmuch(因为),里面(in)相同的(as)很多,东西(much)是“因为”物以类聚;retired可理解为(“反复”“累”就“退休”)。其实英语中相当多的复杂的单词就可采用此法。这样记,轻松愉快,简单难忘。 5、通过典故、习语、俚语、搭配、语用及编词成故事等记忆词汇 如:discord一词,我们可以借希腊神话传说appleofdiscord(不和的金苹果)来记;根据词源记,如源于中国的ginseng、kotow、yamun等;源于日本的hara-kiri(剖腹
7、自杀)。他们属于外来词或借词;所以博览群书也重要。 6、对比与分类法 世界万物可以有不同种类的分法。除了通常的衣食住行分类外,还可以按行业分,如:农、工、商、金融、交通运输、教育文化、医疗卫生等。按区域分:水、陆、空;按性质;按正反分:黑百、大小、新旧、雌雄等;还可以按词性、起源、字母排列、用法等等来分类。也就是说记单词也可以分门别类。如: (1)“大小”对比:biglargehugegreatstrongheavyloud以及generalmainmajoreldest等与课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作
8、出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，
