北师大版九年级语文上册第五单元《再苦也没有苦孩子》教案

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1、再苦也没有苦孩子1教学目标1.知识和能力：了解这则新闻评论的主要内容，理解作者所表现出来的思想感情,培养我们在快速浏览屮抓住主要信息的能力。2.过程和方法：品味作者评论性的文字、关键词语的含义。3.情感态度和价值观：认识到教育在任何一个时代，对于任何人都冇重要的意义。3学情分析三年三班共有学生62人。这些学生升入初三以后，他们没有了小学时的无忧无虑、初一初二时丰富舒适的课外生话。大部分学生都能明确自己学习的目标，把玩这方面的“精神、才智”用到学习上。也有部分学生由于基础较差，对学习兴趣不浓，学习较被动。4重点难点感受农民工子女上学的困难，让我们感受父

2、母精神的伟大，树立起正确的学习态度。5教学过程第一课吋一、教学导入：由提问有关新闻文体的知识引入。1、新闻的六要素是哪些？2、新闻结构的五部分分别是什么？3、新闻文体的三大特点是什么？4、电头一般包括哪些因素？二、展示学习目标，并认定目标：1、识记文屮的规规矩矩、震撼、宽裕、简陋等字词和趋Z若鸯等词义。2、了解新闻评论的文体特点。3、朗读文章，整体感知文章主要内容，把握行文思路。三、预习检测与字词教学：在学生交流预习成果的基础上，进行下列检测1•读准卜•列字词的拼咅。规规矩jii矩jti震撼h^n宽裕yii简陋16u趋之若驚wii2、解释下列词语的含

3、义。宽裕：宽绰、富裕。趋Z若鸳：像鸭子一样，成群地跑过去。多比喻许多人争着去追逐不好的事物,鹫:鸭子。力所能及：自己的能力所能办到的。震撼：震动，摇撼。3.介绍新闻评论的文体特点新闻评论也是报刊屮常见的一种文体，就是对新闻进行评论，表明作者的看法或态度。它的材料是新闻所提供的，也可以是口己调杳来的。但是，材料的运用往往是选择性的，它的目的不是讲述事实，而是阐明对事实所持的观点。四、课文内容学习。1、分别指名多位学生高声朗读全文。注意不要错读和漏读。2、引导学生谈谈读了文章的感受，在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3—5名学生进行全班交流。3、教师评点

4、并明确：《再苦也不能苦孩子》是一则新闻评论。记者以调查的统计数字为依据，得出了农民工尽管收入低，但非常重视子女的上学问题的结论。“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育'‘是记者给那些贫穷的但重视教育的农民工的评语，道出了人民大众的心声。4、再读全文，理清文章的行文思路：学生浏览全文后，先思考，后讨论，以小组为单位组织分析和展示。教师在听取分析后引导统一认识，明确行文思路。公布结果-■…调查过程展开评论5、文章主旨：本文是新华社记者在对农民工家庭调查后得岀的数据进行分析而得出的震撼人心的结论：再苦也没有苦孩子。让我们在感到一丝宽慰的同吋，更为他们担忧,如何让

5、他们接受和城里孩子一样的教育。6、探究思考：在对调查数据进行分析时，作者为什么要强调农民工收入低和农民工是家庭经济收入的主要支柱这两个事实？明确：作者强调这两件事实是为了说明供子女上学对农民工来说是极其艰难的事,尽管他们的子女就读于民办民工学校，但是教育费用占据着他们收入的很大的比重，在这种情况卜•仍能想尽办法送了女上学，更可见他们对教育的重视。7、小结此讲:五、当堂检测：1、依照下面的话重新立意造句.下面的话中“别人''与“自己"是一组对立的词语，并反复使用，造句时耍考虑这一点。学会欣赏别人，就是尊重口己；学会呵护别人，就是疼爱口己。2、下列句中，

6、没有修辞手法的是（）A、他们想冲过来，可是鬼子的火力太紧，只好像流星一样，离开大队，单独活动。B、星脱离轨道，就会陨落，八路军掉队了，却能主动打游击。C、们來到河边，星光底下，看见河面不过半里来宽，隔河有几点星光，像是村落。D、山下模模糊糊地显出一座城，到处亮着电灯，像星星。六、作业布置：抄写字词和解释（屏幕展示部分）。2、《练习册》52页1—3题。七、板书设计猜想失学率高公布结果实际无一人辍学再苦也不能苦孩子收入低，负担重再苦也没调杳过程受教育范围广再穷也不能穷教育有苦孩子城里人同样重展开评论农民工视教育笫二课时一、教学导入：曲问卷调查的询问引入。

7、二、展示学习口标，并认定口标：1、理解作者所表现出来的思想感情。2、品味作者评论性的文字、关键词语的含义。3、概括写作特点，与消息进行比较学习。三、预习检测与字词教学：在学牛简要复习议论文知识的基础上，进行下列检测1•为下列加点词注出拼音。规规矩矩（）震撼（）宽裕（）简陋（）趋之若鸳（）2、解释卜•列词语的含义。宽裕：趋之若驚：力所能及：震撼：四、课文内容学习。1、简要回顾上讲内容，复习巩固。本文是新华社记者在对农民工家庭调查后得出的数据进行分析而得出的震撼人心的结论：再苦也没冇苦孩子。让我们在感到一丝宽慰的同时，更为他们扌口忧,如何让他们接受和城里

8、孩子一样的教育。2、引导学生找出文章中一些相关的数据，并加以分析思考：这些数据说明了什么？对作者所持冇的观点