作文“以学论教,以教促学”策略

《作文“以学论教,以教促学”策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、好风借力上青云一一浅谈作文的“以学论教，以教促学”策略【写作背景】新课程来了，作文教学的理念变了。但课堂上“教师的作文教学效率不高，学生的写作积极性不高”等“两不高”现象仍然困扰着我们广大语文教师。时下我市各级各类学校正在轰轰烈烈进行的有关课堂教学“以学论教，以教促学”的讨论与实践，为新一轮课程改革推波助澜。作为有着十六年教学经历的语文教师，就此笔者也静下心来，再次认真研究了《语文课程标准》，并形成一定的反思，整理如下，以供同仁共飨。【关键词】作文教学以学论教以教促学教学策略【引子】长期以来，语文作文教学就是一个并不轻松的话题。在语文作文“教”与“学”的过程中，常常呈现如下怪圈：教

2、师往往喜欢先出个题目，指导一番，然后让学生写，当堂完不成，课外接着做：而学生这头呢，当然就是“内容空洞、语言干瘪、缺乏个性、毫无创新”的作文。久而久之，作文课枯燥乏味，效率低下，很不受学生欢迎。学生感叹：“作文，想说爱你不容易！”教师无奈：“拿什么拯救你，我的作文教学！”在素质教育和创新教育大力提倡的今天，我们语文教师应该怎样把作文课上好，以重新吸引学生，激发他们的写作欲望，提高他们的写作水平呢？我想，要上好作文课，关键在于教师精心设计课型，激发学生的写作兴致，阅读与写作结合，注重写法指导，扎扎实实地做。一、培养兴趣是作文教学成功的前提写作不应该成为学生痛苦的事，而应该让学生有快乐

3、的体验，成功的收获。二千多年前的古代教育家孔子，曾就如何引发学生兴趣，巩固学习信心说道：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”语文教师应努力使学生把写作视为一种愉快的活动，把学生放在并非被动的位置。美国著名哲学家、教育家斯宾塞在1854年首先系统地指出“快乐教育”思想：教育要尽量使儿童于快乐中掌握知识。他认为儿童欲望的正当满足，能导致儿童精神上的愉快，而这种愉快反过来又能成为求知的动力。而我们今天的作文教学恰恰忽略了这一点。要让学生有“食欲”，有写作的“饥饿感”，教师要试从传统作文教学中解脱出来,抓住时机，随时捕捉学生思维的最佳状态，写好“随心文”。如有一次我在讲授《背影》时

4、，学生认为朱自清先生笔下的父亲形象太感人了，我便趁热打铁地启发：“都说可怜天下父母心，在成长的道路上，我们的父母有没有值得我们感动的故事呢？”一句话点醒了学生，点燃了激情。学生个个兴趣高涨、奋笔疾书。那次作文的质量出奇得好！平时我会在教学之余，常常给学生讲故事。一个个小小的故事，就是一朵朵美丽的小浪花，跃进学生的“心海”，荡起他们写作的涟漪。二、明确目标是作文教学成功的基础义乌市初中语文教研员陈兴禄老师曾就一堂好的作文教学课的标准，为我们指出：“课堂中所安排的活动，都是师生为达成教学目标而采用的一种手段，活动本身的花哨与热闹不应是教师追求的目标，更确切的说，活动只是一种为达成目标服

5、务的辅助手段,是帮助学生体验、感悟的载体。其中标准之一就是目标的确定。”《语文课程标准》在课程目标中明确指出：初中生能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。在日常的作文教学实践中，我们都必须提出明确而切实可行的具体目标。从这个意义上说，我们在课堂上所开展的一切教学活动，都必须坚持以目标为中心，必须与目标完全保持一致。可以说：任何游离目标的活动都是盲目的活动，任何偏离目标的活动都无法使活动发挥最大值的教育功能。因此，作文教学活动不是越多越好，也不能只追求表面的热闹，学生开心的笑声，更要有学生思维火花的闪现、心灵的共鸣。在设计教学活动前，必须对

6、课程目标有一个准确的把握，每一个活动从设计到实施，都必须在目标的调控下进行。三、读写结合是作文教学成功的根本魏晋南北朝时期的刘勰在《文心雕龙》中说：“博见为馈贫之食，贯一为拯乱之药。”意思是强调多读书对写作大有裨益。“读写结合”是指导学生作文的主要方式，阅读又是前提。学生于阅读中可学到观察、思考、分析、综合等方法，提高认识水平；又能开阔视野，扩充作文素材储量；同时还可丰富词汇，提高语言表达技巧等。于漪老师说：“阅读是吸收，吸收越丰富，下笔才会越有神。”“读写结合”更体现在作文教学中引导学生自觉地运用所学的知识来作文。教师应注意把作文指导与讲评结合起来。注意文本中美文的感情色彩和用词

7、的准确性。同时，要指导学生注意活学活用，即“用自己的话表达自己所要说的意思”，不可完全“克隆”。我常将课文作为阅读和写作的结合点，让学生抓住一点，不及其余。如对内容丰富，篇幅较长的课文《再塑生命》,我叫学生以“生命”为话题，把自己感受最深的一点写出来。同学们便纷纷动笔，因为事先的教学目标透彻，所以学生写的多数文章有内容，有个性，对生命的认识很有价值:有的从海伦•凯勒顽强的学习精神出发，写了《生命就是这样塑造的》；有的从赞美老师入手，写了《长大后我就成了你》……学生们打