优化写作策略练好写作内功

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1、优化写作策略练好写作内功摘要：作文教学是语文教学屮的重要组成部分，占据着语文学习的半壁江山。如何才能有效地帮助学生优化写作策略，练好写作内功是广大语文教师教学中的重中Z重。本文中笔者在多年的教学实践中，逐渐总结了以下四个重要方面，以期丰富学生的写作策略，帮助学生练好写作的基本功。关键词：写作策略；观察；演讲辩论；阅读借鉴；互评自改作文是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的综合训练。因此，作文的质量是衡量学生语文水平的重要尺度。这就要求我们广大语文教师必须重视作文教学这块领地。近几年来，虽然教改之声不绝于耳，教改之法各异，

2、但作文教学仍然训练无序，收效甚微。究其原因主要为：首先，教师束缚于应试教学，重语文基础知识，轻作文训练；作文训练无序列，训练结构封闭僵化；评改以教师为中心，学生只是等着“判决”，毫无参与意识，更无积极性可言。其次，学生埋头于作业，沉浮于题海；生活狭窄，思想苍白；认识肤浅，立意不高；语言干瘪,词汇贫乏。面对以上情况，我们一直在反思探寻如何才能优化写作策略，提高学生的写作水平。让我们先来看一下学生的作文过程。学生作文过程可以概括为以下四个步骤：第一步：准备一一包括审题、立意、选择材料、启用积累等；第二步：构思一一包括编写作文提纲、组织材料、详略取舍

3、等；第三步：起草一一包括用词造句、构成篇章等；第四步：包括内容增删、结构调整、文字修饰、誉抄定稿等。可见，学生在具体的作文的过程中需要综合运用注意策略、知觉策略、记忆策略、概念学习策格、规则学习策略和问题解决策略。因此，我们要帮助学生优化写作策略，练好写作内功。木文将从以下四个方面试述Z。一、从观察生活中积累素材陆游说：“汝果学诗，工夫在诗外。”今天我们要学生作文，功夫在文外，因为“语文学习的外延与牛活的外延相等”。学生常困于材料之來源,束手于无米之炊，殊不知材料来自生活，只有深入生活，观察入微，才能写好文章。山于观察的方法很多，以下我们根据学

4、生的心理年龄特点各例述一些，用以优化学生的知觉策略，即观察事物或现象。1•观点观察—分静点、动点、焦点进行观察。2•循序观察一一按时间、空间、逻辑顺序观察。3.多元观察进行多点、多面、多如度等立体观察。4.比较观察一一进行对比、类比等观察。观察须和思考相结合，观察可以为思考提供信息，使思考更丰富充实;而思考又为观察所得信息进行加工、整理，使之条理化、理性化。通过观察，让学牛从熟视无睹的日常生活屮发现特殊，从平淡无奇屮发掘新意，从朴素无华中看到闪光，从而练就一副“火眼金睛”。二、从演讲辩论中发展思维著名哲学家、物理学家爱因斯坦说过：“人的智力发展

5、和他形成概念的方法在很大程度上是取决于语言的。”可见，一个没有很好掌握语言这一思维工具的人，其智力发展必然会受到很大的限制，所以我们要重视语言学习和训练，因为它是智力发展的体现。写作的每一个环节都需要思维训练，那么我们能否在作文课上进行专项的语言思维训练呢？我认为是可以尝试的。在作文教学中，教师用演讲、辩论的方式训练学生的思维，以说促写，这对训练学生的思维内功，尤其是对写议论文的思维训练有着一箭双雕的作用。我们曾尝试让学生说新闻，说《新三字经》，说校园新风，说身边小事，讲古诗词等，训练学牛思维的广泛性、灵活性、敏捷性。实践证明，语言和思维是相互

6、作用的，但是二者乂属于不同的领域：思维是一种包含物质内容的精神现象，而语言是一种包含精神内容的物质现象，是思维的物质外壳或思想的直接现实。在实际的写作过程中,学生写作思维往往先于语言，可见学生思维的丰富与贫乏必然会影响语言的丰富与贫乏。因此,在作文课堂教学屮，我们要改变以往教师命题，学生写作的封闭模式，把辩论、演讲引进课堂，用以打开学生思维的“黑匣子”，进行积极的思维活动,培养学生的思维品质和思维能力。在对学生进行思维训练的过程中,广大教师既要训练学生的顺向思维，又要训练学生的逆向思维，更要使学生形成多向思维。以下试举例述之。1•一江春水向东流

7、一一顺向思维。据专家研究证明，任何两个概念都可以进彳亍五步联想。如木质足球，可以化成：木质树林田野球场足球。学生写作也可以从材料命题，或命题主题进行两点联想，用五步联想法展现作文写作过程。如命题《生动的一课》,可以化为郊游一一野炊一一挖灶，找柴火一一饭烧糊了一一教育意义。2.反弹琵琶成新曲一一逆向思维。由于作文教学中的心理定势造成了学生作文的千孔一面、千腔一调的现状，我们不妨让学生进行一些适当的辩论，让学牛自拟观点，自选角度，自集材料，各抒己见，白圆其说，发展学生的逆向思维。如《也说愚公移山》等均是练习逆向思维的命题。3•横看成岭侧成峰一一多向

8、思维。不同的人从事不同的职业，思维的差异性也各不相同，即便是在同一职业内部，各人的思维方式也不尽相同。学生的作文也是这样，同一个题四五十人也是各有千秋