优化图书阅读策略，提高作文水平

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1、优化图书阅读策略，提高作文水平摘要:结合多年的教学实践，对如何优化图书阅读策略，提高作文水平，进行了几个方面的总结和探讨。关键词：优化；图书；阅读；策略近年来，随着教育改革的不断深入，作文教学改革也风起云涌，但是,作文依然是一部分学生头疼的问题。如何解决这个问题呢？一、强化阅读手段，诱发学生的阅读兴趣“兴趣是最好的老师。”在图书阅读中，教师要促使学生对阅读产生浓厚的兴趣，使其保持高度的阅读热情，主动地进行阅读。1.自由选择，读感兴趣的书激发学生的读书兴趣，首先要敢于放手让学生自由选择书目。我曾布置过这样一项作业，到图书馆去选择一本你爱的书，看完后介绍给大家。同学们兴趣高涨，他们有

2、的手捧《西游记》，有声有色地讲着孙悟空的故事；有的捧着《现代兵器大全》，向大家边讲边比划看；有爱看《男生贾里》《转校牛》等一些校园小说的，被其屮跌宕起伏的情节深深吸引。通过“我喜爱的一本书”这一活动，学生的阅读兴趣被充分地激发起来。2•有的放矢，推荐名家名作在学生初步体验了读书的乐趣之后，教师可以从现有的语文教材出发，拓展延伸课文内容。比如，在教学《七律•长征》一文后，可推荐《长征的故事》；在上了《三顾茅庐》后可推荐《三国演义》一书等。3•释疑探究，从书中寻找答案设法让学生带着问题去读书，让读书成为他们解决问题的冇力武器，也是培养学生读书兴趣的有效方法。在学习了《嫦娥奔月》后，学

3、生对神话故事感到好奇，因此，到图书馆查找中国神话故事，找找神话的相同点……这样，使学生养成了遇到问题到书中去找答案的习惯，使图书阅读成为学生的一种需要。二、优化阅读策略，充实学牛的语言积累鲁迅先生曾说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”而图书阅读是充实学生语言资料库的重要途径之一。因此，教师必须积极引导学生广泛阅读课外书籍,丰富积累，增加语言储备。1.《采蜜集》的流行，使学牛在摘记屮积累在图书阅读中，耍培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。教师让学生准备一本摘抄本，题为《采蜜集》，摘抄书中的好词好句、优美片段等，定期进行交流，组织

4、“比一比谁是最勤劳的小蜜蜂”等活动。推动了学生积累语言的积极性，并逐步使他们养成积累的习惯。2•“每日佳句佳段”活动的开展，使学生在背诵屮“内化”要想使摘抄的好词句段成为学生真正的积累，只有依靠背诵。在班上进行“每H佳句佳段”背诵活动，让学生开火车美美地背诵自己喜欢的佳句佳段，其余同学评议这段话美在哪儿。这样使学生在口积月累的背诵、倾听中，体会到了文章的精与美。3•旋转小舞台的开设，让学生在演绎中感悟我在班级中开设了一个“旋转小舞台”，给学生一个舞台，邀请学生自编自演自己喜爱的课外阅读片段。这是学朱对“符号语言”“感于内而发丁•外”的体现，自然就会收到“多重记忆”“立体积累”的效

5、果。“学理如筑塔，学文如聚沙”。积累需长期努力，非短期突击、一劳永逸之事。“小步走，不停步”的积累方法，一定能使学生的语言能力得到提高，文化底蕴也越积越深。三、深化阅读要求，提高学牛的作文水平学生作文时，经常感叹难于选材。例如，在写母爱题材时，班内人多数学生都写自L1生病了，母亲无微不至地照顾。只有一位的学生写了《母爱的温度》，讲妈妈每天晚上八点半在自己上床时送一杯牛奶，不冷不烫,温度正好，这就是母爱的温度、体贴、入微。事后，她在日记中向我透露,这篇作文的灵感来自于她在图书馆借的一本书。看来，图书阅读也是拓展学生作文空间的有效途径。1.从丰富学生的写作题材入手俗话说：“巧妇难为无

6、米之炊。”针对当前小学生作文中题材贫乏这一突出问题，我在写作之前，将作文的题H或范围提前告诉学生，让学生收集冇关素材。比如，写《可爱的家乡一常州》一文之前，我指导学生从学校图书馆中收集有关常州历史文化、工业发展等有关材料，在此基础上，指导学生筛选材料，写成文章。这样，学生在写作时就不觉得无话可说，而口也提高了学生收集、筛选题材的能力。1.从形成学生独到的见解入手图书阅读，其实是学生自身进行真、善、美教育的过程，为学生建立独到的见解奠定了坚实的基础。例如，我班学生写的《寒流》周记，从电梯屮没冇人帮她按楼层按钮，折射了现代邻里之间的关系淡泊。这么独特的感悟，不用说定是图书阅读的功劳。

7、2.从优化学生的写作方法入手鲁迅谈到他怎样做起小说來时，说：“文章应该怎样做，我说不出來,因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。”我结合教材，引导学牛阅读多种文章，使学牛从作者思路的“原型”得到启发，从而积累运用语言文字、表情达意、布局谋篇的方法，解决学生习作中“怎么写”的问题。“读书破万卷，下笔如有神”都是说的这个道理。“小学作文训练，首先要抓源，把作文训练跟生活结合起來，让学生有话可写；其次要抓流，把作文训练跟阅读结合起来，让学生懂得有话该怎样写。源和流一起