优化阅读课堂结构提高英语阅读水平

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1、优化阅读课堂结构提高英语阅读水平摘要：英语阅读是高中英语教学中的一大难点，通过课文阅读教学，提高学生的阅读能力是主要任务。针对各种错误的阅读方法和阅读策略，在课堂阅读教学中渗透阅读能力的培养，在阅读前、阅读中和阅读后重点的培养学生的阅读能力，使他们的理解能力得到提高，从而达到教学目的。关键词：英语阅读；优化阅读课堂；提高阅读水平教学大纲中明确规定高三学生的课外阅读量要达到36万词左右，能以每分钟70〜80个词的速度，读懂生词不超过3%的文章。高中英语教学的核心是课文阅读，它具有双重性：一是对学生进行阅

2、读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；二是通过阅读，使学生不断学到新的语言知识，提高学生实际运用英语的能力。一、影响学生阅读能力的因素是多方面的1.心理障碍由于学生的词汇量较少，在阅读中会遇到生词不懂而影响自己的阅读速度，从而对英语阅读产生惧怕心理，造成心理紧张，并形成定式。2.对句子结构感知能力较弱由于学生对词汇与句子结构熟悉程度较差，使大脑注意力较长时间停留在理解的过程中，无法获取句子语义及特定语境中的意义，造成信息流中断。1.对语篇缺乏领悟能力由于缺乏高质量的阅读实践和阅读技巧，学生不善于抓关

3、键词和主题句，不善于猜测词义，几乎每句话都要通过翻译成汉语才能继续阅读。于是往往读懂了上句，猜不到下句会说什么，造成前后脱节，阅读速度异常缓慢。2.不良阅读习惯学生如果缺乏必要的指导和训练，形成不良的阅读习惯，如：声读、唇读、指读、重读等，都会影响阅读速度。阅读课上教师帮助学生理解阅读材料的重要方式是提

4、XI，higher—orderquestionlower—orderquestions.实际情况是教师认为学生知道了，学生却答不上来；而如果回答的时间再稍长一点的话，学生就可以从课文中找到答案了。所以

5、，在实际的教学中，还是得了解学生的真实的英语水平，进行创造性改造。二、阅读课过程中的优化1.阅读前(pre-reading)首先，教师要精心策划并上好热身(warm-up)。设计一些与阅读材料有关的活动，如：玩游戏、猜谜语、英文歌曲、介绍文化背景、录像等，使每个学生都参与进来。其目的就是激发学生的兴趣(arosestudents’interest),学生对阅读材料的兴趣激发的程度直接影响阅读效果。热身(warm-up)的效果正好是“未成曲调先有情”。其次，巧妙导入(lead-in)主题。在学生阅读材料

6、抱有强烈的阅读兴趣时，导入过度诱发学生进一步探究的激情，急于去印证他们刚才的讨论、预测或推测的结果，这环节也叫阅读期待(readingexpectation)。导入过度要自然，正所谓“嫁于春风不用媒”。最后，学生必须带着任务读(readingwithapurpose),还要根据阅读材料的特点限时阅读。这样的阅读做到了是目标明确，任务具体，有的放矢，这样训练有利于提高学生的阅读能力。1.阅读中(whilereading)学生阅读中，教师是一个monitor,helper和adviser,在学生阅读中教师

7、不要轻易打断阅读进程。学生在阅读训练中要注意运用并熟练掌握正确有效的阅读方法，提高阅读技能。例如略读(skimming)和寻读(scanning)就是阅读中两种非常实用且行之有效的阅读方法。语言是文化的载体，包含着特定的文化信息，所以理解一种语言的文字材料就需要了解该语言所蕴涵的文化。2.阅读后(postreading)学生在规定时间里阅读完，接着就是检查阅读效果，一般做法就是：核对阅读答案、验证自己的推测判断、做好阅读评价等，然后根据阅读效果，教师要迅速作出决定是否需要二次阅读。若需要，学生仍要带着

8、任务、限时阅读，这个环节的阅读针对性更强。三、阅读课后的几点建议1.养成默读的好习惯英语阅读是考察学生的综合能力，在阅读的过程中，有些学生习惯发出每个单词的读音；而有些学生虽然没有出声，却在心里一词一句地读，这样就严重地影响了阅读的速度。因此，养成默读的好习惯，把注意力集中在文字符号上;正确的默读应该是比出声的阅读快三倍左右。2.开扩眼界，减少回视很多学生在阅读时喜欢用手指着逐词阅读，有时还会来来往往的往还阅读，唯恐遗漏什么，这就严重地影响了阅读速度和理解的连贯性。培养学生从整句去理解，避免回视，重复

9、阅读是提高阅读效率的方法之一。3.时间的限定提高阅读速度，在规定的时间里让学生有效地获取信息，加快阅读速度，增加紧迫感，从而高质量地完成阅读内容，真正的提高阅读效率。4.阅读中少查字典首先，查字典会影响阅读的速度，遇到生词可以利用context来判断词义或者猜测词义；其次，养成了快速阅读的好习惯，从而进一步地提高了阅读的正确率，也能进一步增加阅读量。总之，英语阅读能力的培养是个持久、渐进的工程。因此，英语教师须不断更新观念，置自己于学生的位置、设身处地和