优化迎考策略细化备考措施

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1、细化迎考拔尖促优——2010年高考备考方案大同县一中2010年我校参加高考的有14个教学班，其中理科11个班（实验班4个），文3个班。报名人数为852人，其中理科673A,文科154人，艺术、体育类27人。这届学生中考高分生源流失大，学习基础参差不齐，教学及管理有一定难度。使我们2010年高考备考工作面临着更多的机遇和更大的挑战，围绕县委、政府确立的“文化繁荣”这一目标，按照县委提出的“强化尖子生、提高中间生、促进后进生”的具体要求，为了做好2010年的迎考工作我们主要抓好以下几方面工作。一、明确目标抓好三个

2、阶段“一个目标”就是县委、政府会确立的“强化尖子生、提高中间生、促进后进生”的工作目标。为完成这一目标我们将在迎考上抓好双基强化、专题巩固、综合模拟，使学生整合知识的能力、应用知识的能力在逐步强化中得到逐层提升。1、第一阶段：双基强化阶段。（2009年1（）月——2010年2月）在这一阶段的基础知识复习中，主要是以2009年的“考纲”说明为依据，紧紧围绕主干知识，抓好基础知识与基本技能的训练，培养学生整合知识的能力。以课本为依托，充分挖掘教材中的知识要素和充分发挥教材典型题例的作用，狠抓知识点的强化、狠抓重点

3、、难点知识的全面理解、掌握和熟练。同时老师帮助指导学生根据学科特点或以章节、或以单元、或以知识整合梳理知识结构，构建知识网络，使学生把各科知识系统化。复习中我们采用“分层教学”的方法，遵循“下要保底，上不封顶”的原则。即坚持面向全体学生，严格执行《大纲》的教学要求，力争90%以上的学生达标，为优等学生提供条件，鼓励他们“冒尖”，不断扩大优生率。在教学方法上做到“精讲多练”。在课堂教学中，要求教师讲解要精练，尽量压缩“齐步走”的时间，增加让每个学生都得到发展的有效时间。这样教师既可以对优生放开手脚,使其各显其能

4、，又能从讲台上走下来，腾出较多时间辅导后进生。2、在这个阶段专题巩固强化复习中，主要是根据各学科的特点，以专题的形式为主线,以高考题型为抓手，以学生存在的问题为突破口，将所学知识进行归纳、整理，即梳辫子、拉条块的过程。通过本阶段复习，使学生在掌握全部知识的基础上，对所学知识的整体框架有针对性的了解，做到既条理、又整合，既分离、又衔接。这是做好迎考工作关键性的一环。本阶段复习我们重点抓了以下几方面：a、切割知识模块，形成知识网络。各学科教师根据本学科知识特点，建立知识框架，即把所有的知识整合在一个大的知识网络中

5、，在每一个小网络中把涉及到的知识予以整理、归类，使知识形成板块。然后在学科教研组中互相讨论、集体探究，在形成共识的基础上，拿出一个便于本学科教学，符合学生实际情况的学科知识框架，在教学中教师按照“教学活、教活学、活教学”的原则实施，学生在学习中既能理解每个小网络上知识的独立性、又能从整个大网络中领悟各个知识点之间的衔接性和连续性，从而能够有针对性地解决实际问题。b、依据网络，专题复习根据学科大纲要求掌握的知识点，依据学科知识网络，把属于同类的或相关的知识点,整合在一个专题中，专项复习，适当配套相应的习题，进行

6、针对性的训练。为此，我们把近五年的高考试题精选出来，分析每个专题中的知识点在高考试题中以什么形式出现，如何设问的，形成预案，使教师在课堂教学中，依案教学对症下药，引导学生拓宽思路，开阔视野。3第三阶段：综合模拟阶段（2010年5月——高考前）在这一阶段的综合模拟练习，主要采取考试、套题达标训练的形式进行。在每个学科中精选出20套试题进行强化训练。这个环节上：一是注重套题质量。针对目前套题中重复训练内容多，个别试题针对性不强，实用价值不大的弱点。要求各学科在进行套题训练前,教师一定要把好质量关，剔除套题中重复的

7、、不实用的内容，精选套题中的精华部分。确保通过套题训练，使学生在知识上有所收获，在能力上有所提高。二是严格训练要求。针对毕业班学生在复习时，普遍不能系统地完成教师布置的作业，在解题过程中，步骤不严密，条理不清晰，易造成非智力因素失分的现象，在训练过程中，我们严格要求，按高考评分标准来衡量每一份试卷。要求学生提高认识，象对待高考一样，认真细致地完成每一份试题。三是针对性地进行查漏补缺。要求教师在套题训练过程中，不一定把每套试题全部批改，但要作抽样性的、重点性的批阅。将发现的问题归类，属整体的，首先分析原因,然后

8、集体会诊，帮助学生提高分析问题的能力，掌握解决问题的方法。属个别性的，课后抽出适当时间进行个别辅导。二、细化工作做到有的放矢1、在2009.09,召开主题班会，高考动员大会，激励学生，强化高三意识，引导学生进入高三状态。2、在2009.10.11,举行大同市摸底考试，初步摸清学生的知识能力缺陷，为制订复习计划提供依据，为今后的复习工作指明方向。3、在2009.10.16,进行摸底考试分析会，掌握各学