以课题研究为翼,培养学生的情商(南夏墅中心小学符小宝)

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1、以课题研究为翼，培养学生的情商武进区南夏墅中心小学符小宝13222520167内容摘要：情商，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，是一个人把握和控制自己情绪、对他人情绪的揣摩和驾驭、承受外界压力、不断激励自己和把握自己心理平衡的能力。情商是对成功至关重要的情感特征。少先队小课题研究活动作为学生以自主、探究为主要特点的社会研究活动。它把课程从单一的课堂形式和书本知识中解放出来，将学生从课堂带入生活和社会，不仅关心学生智商的发展，更主要注重他们情商的提升，“最大化”每个学生全面发展的可能性，“最

2、优化”每一位学生的情商培养创设一个良好的平台。关键词：少先队小课题研究；情商教育；情商；一直以来人们总是把高智商确立为成功的决定性因素，所以大部分人都是注重孩子智力方面的教育。但是事实上，在很多成功的案例中，他们除了智商高还有其它的特征，比如自我认知力强、对自我情绪有控制力、为达目标坚持不懈等等，这些非智力素质就是情商。对于情商含义的界定，专家们众说纷纭，其中为大家普通接受的定义为「情商通常是指情绪商数，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，是一个人把握和控制自己情绪、对他人情绪的揣摩和驾驭、

3、承受外界压力、不断激励自己和把握自己心理平衡的能力。”丹尼尔•戈尔曼认为情感智商包含五个主际关系”o要方面：诸如“自我了解”、“自我管理”、励”、“识别他人的情绪”、“处理人情商是对成功至关重要的情感特征。“走进自然，了解社会，认识自我，关注他人”是情商教育的一项重要内容。而少先队小课题研究活动作为学生以自主、探究为主要特点的社会研究活动。它把课程从单一的课堂形式和书本知识中解放出来，将学生从课堂带入生活和社会，不仅关心学生智商的发展，更主要注重他们情商的提升，“最大化”每个学生全面发展的可能性，“最优化”

4、每一位学生的情商培养创设一个良好的平台。一、在活动开展实施前，引导学生自我了解，明确活动意义情商之“了解自我”：监视情绪时时刻刻的变化，能够察觉某种情绪的出现，观察和审视自己的内心世界体验，它是情感智商的核心，只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。少先队小课题研究活动在实施开展之前，辅导员应该引导学生学会根据各自的兴趣、爱好和条件，自主地从学习生活和社会生活中选择和确定不同的研究课题，在开放情境中，自己确定研究方法，自主地开展研究，通过多种渠道主动收集、分析并处理信息，并加以综合应用，从而解决实际问题。具体

5、来说应该做好宣传发动工作。在活动发起阶段，辅导员以少先队主题活动的形式，首先给队员上好“起始课”，向他们宣传少先队小课题研究活动的目的、意义和要求，介绍校内外学生开展小课题研究的成绩、经验和体会，广泛宣传发动队员自主参与活动。旨在引导学生明确活动要求、目的和意义，明晰各自的角色、分工和职责，有利于少先队小课题研究活动的有序、顺序开展。二、在活动开展过程中，引导学生自我管理，增强责任意识情商之“自我管理”:在学习、生活、社交过程之中，能够根据各种实际情况调控自己的情绪，使之适时适度地表现出来，即能调控自己；小

6、课题研究是学生的自主活动，是学生自主选择、自主判断、自主内化的活动，具有较强的个性化特征。在课题研究活动过程中，学生获得了真实的内心体验，诸如探索的艰辛、成功的喜悦、失败的泪丧、遭误解的委屈、助人的快乐等个体情感活动，这些内心体验别人是代替不了的。辅导员在活动中，要学会敏锐观察，把握时机，因势利导，鼓励队员学会自我感知、学会自我发现、学会自我评价，强调学生自我在活动中的存在感、真实性、重要性，发展与完善自我概念，培养学生的主体自觉性、自律性。学生正是在这样的主体体验中逐步形成一种自我意识，进而转化为一种主体

7、的自我约束、自我教育和自我发展的能力，并逐步增强社会责任感！三、在活动遭受挫折时，引导学生自我激励，培养意志品质情商之“自我激励”:能够依据活动的某种目标，调动、指挥情绪的能力，它能够使人走岀生命中的低潮，重新出发；学生在参与小课题研究时，模拟走进社会，肯定会碰到较多的挫折。比如，小课题研究不像自己想的那么简单、好玩，在具体实践时会碰到时机不成熟、条件不允许、同伴不合作等问题。对此，学生经常产生灰心悲观情绪，容易打退堂鼓，甚至半途而废。孟子曰:“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”这一

8、名句之所以流传千古，就是因为它深刻揭示了人才成长的规律:只有那些经受挫折磨难、狂风暴雨的人，才会遇见彩虹、收获成功、有所作为。可见，积极应对挫折，培养顽强意志，对学生的健康成长非常重要。心理研究表明，承受挫折能力和其它心理品质一样，可以通过学习和锻炼而获得提高。因此，辅导员要借助学生在小课题研究中碰到的挫折，因势利导，有针对性培养学生的心理承受能力，增强学生的抗挫折能力。在协作交流过程中，引导学生关心他人，培育合