任务驱动法分析在课堂教学中的实施(南夏墅中心小学 符小宝)概要

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1、题目：《反应敏捷的酷猫》教学设计与反思——任务驱动法分析在课堂教学中的实施所在学校南夏墅中心小学学科信息技术作者姓名符小宝论文完成日期：2014年1月目录一、教学设计2（一）教学分析2（二）教学目标4（三）教学重难点4（四）教学环节设计4（五）教学方法与资源5二、教学实施6（一）课堂导入6（二）任务展示6三、教学反思9（一）学生互评9（二）及时反馈10（三）任务完成10四、小结1011《反应敏捷的酷猫》教学设计与反思——任务驱动法在课堂教学中的实施摘要：Scratch是以培养学生自主探究而设计出来的教材，更加体现了新课改后综合实践课的特点。任务驱动法是适合scratch教学

2、的教学方法，任务驱动法开放式的动态的特点有利于学生利用有限的信息进行决策和判断，从而提高学生解决实际问题的能力。《反应敏捷的酷猫》一课由教学分析、教学目标及教学过程等几个部分组成,通过几个情境的创设，层次化任务，细化任务，明确任务，明确评价标准，多元化评价主体，他评教师评自评结合，让学生反思，以做到真正自主建构知识的目的。Abstract:Scratchisthecultivationofstudents'autonomousexplorationanddesignoutoftheteachingmaterial,moreembodiesthecomprehensivepr

3、acticecourseafterthenewcurriculumreformofthecharacteristics.Themissiondrivingmethodissuitableforscratchteachingmethodofteaching,taskdrivenmethodopendynamiccharacteristicsbenefitstudentsuseoflimitedinformationtomakedecisionsandjudgments,soastoimprovethestudents'abilitytosolvepracticalproble

4、ms.Thequickreactioncoolcatinaclassbyteachinganalysis,teachinggoalandtheteachingprocessandsoonseveralparts,throughthecreationofseveralsituation,hierarchicaltask,refiningtask,cleartask,clearevaluationstandard,multipleevaluationasthemainbody,histeacherevaluationassessmentself-evaluationcombin

5、ing,letthestudentbeabletoreflectthepurposeofindependentconstructknowledge.关键词：教学设计；反思；任务驱动中图分类号：G文献标识码：A任务驱动法是将教学目标要求的学习内容以任务的方式展示给学生，学生在老师的帮助下有目的的进行学习的一种方法。任务驱动法任务是关键。小学计算机教学中，有效地任务设计和布置，能够有效地的活跃课堂的氛围，调动学生的学习积极主动性，提高教学效率。在教学过程中，任务目的明确实用有趣，给学生以直观性和真实性的认识，可以实现积极的意义建构[1]。设计符合小学生特点的和取自他们生活的材料

6、的任务，实现实用性和知识性的结合，提高学生的能力和活跃学生的思维[2]。《反应敏捷的酷猫》一课涉及了四个知识点，内容相对比较多难易不同，在任务设计阶段，任务的分解与总任务的设计，我们需要让学生在分散知识中建构一个完整的知识体系，对应的有趣的四个小任务，让学生在任务中掌握知识。一、教学设计（一）教学分析1.学情分析学生主要特点：男学生对scratch编程很感兴趣，但容易自己创作忽视课堂学习；女学生对计算机学习特别是游戏编程软件不是很感兴趣，上课偏向喜欢看电视节目。针对这一特点，设计出有吸引力的教学任务是本次教学的关键。授课班级：南京市鼓楼区汉口路小学五年级学生。鼓楼区作为南京

7、市中心区计算机教学发展相对其他区或地区都比较先进，且每个学生的家中几乎都配有了可以上网的计算机，学生自己实际操作的机会比较多，计算机的操作基础很扎实，学生的学习准备能力很强；本班学生，学校的学习中，从三年级开始他们就开始接受了比较系统的计算机操作学习，期间学习了word，powerpoint，特别值得一提的是他们四年级的时候接受了一学年的FLASH学习，之前的教学中可以发现学生的FLASH动画制作能力很强，对于相对简单的Scratch的脚本动画制作，学生理解教材能力变强，对于中等难度的学起来显得游刃有余，教材准备能