医学院校运动人体科学专业人才培养模式浅探

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1、医学院校运动人体科学专业人才培养模式浅探摘要：近年来，具有体育科学属性的运动人体科学专业相继在医学院校开设,木文就我院运动人体科学专业人才培养现状及人才培养的模式进行了分析，并提出应加强我院运动人体科学专业学生在传统康复医学方面理论和实践动手能力的人才培养特色，提高学生综介索质，对提高人才培养质量和我系学牛就业具有重要意义。关键词：医学院校运动人体科学培养模式康复人才一、我院人才培养现状我学院已有五届此专业学生了，我院先招收了三屈非体冇特长的学生，后改招收体疗特长学生,现已经招了两届。我院的领导也一直在思考我们专业的发展，为专业的发展做了很多探索，取得了很明显

2、的成效。我们的学生也按照学院领导的指导在学习中贯彻执行。但在实施过程中仍有一些问题存在：（1）学牛的心理问题，学牛经常问口己和别人，我学这专业以后我能作什么，有些学牛就会在消极中度过。影响学生们的学习态度和对专业、对学院的认识。现在我系学生中做了一个对专业喜爱度的调查，来体现我系学生的一个心态。表2我系82名学生对专业的喜爱度的调查表进一•步调查表明：喜欢我专业的学生是因为在医学院里读这专业可以学习到很多有用的医学知识，增加了知识，也拓宽了就业面。不喜欢我专业的学生的理由是：这专业不是我想读的专业，当时报医学院就是想当医牛，现在的专业和我理想和差很大；还有一类

3、学牛是受其他专业的学牛和老师的一些言语影响了自己的心情，造成一种自卑的心态，于是对专业产生不喜爱。（2）课程设置方面有些不合理Z处（见下表3）,在医院实习需要冇一定的康复技能，但我系的针灸、推拿、康复治疗课程设置不太明确，没有引起学生应有的重视。我系学生在更院实习的时间为6个月，传统康复实习时间为3个月，体育教学实习为1个月，从这点可以看!11我院此专业培养方向更加倾向康复方向，同时传统康复也占了很大的实习份额。现就我专业05级38名学生中的28名学生实习过程中下列项冃的满意度做笔录调查，调杳显示：让我系学牛去从事与休育有关的丄作对本人和用人单位都很难接受。在

4、医学院里办运动人体专业我们耍发挥口己的优势，充分利用学校的教学资源，摒弃自身不足Z处，扬长避短，用更多的时间来发展我系学生的综合素质。医学院校在人才培养H标定位上都应以自身办学条件为出发点，思考办学模式。表3对05级28名实习生在教学实习调查表二、我院人才培养模式的思考1.运动人体专业人才培养取向随着社会的文明与进步，社会对体育人才和康复保健人才的需求程度明显提高，为体育学科和康复医学的发展提供了广阔的空间，也进一步拓宽了体育人才的服务面向。作为具有体育、保健、康复属性的运动人体科学专业人才的服务面向主要有五大途径：(1)医疗康复部门，包括综合性医院的康复科、

5、康复中心及疗养院。(2)体育系统，即体育行政机关、体校、运动队及体育科学研究所。(3)大中专学校教师，主要从事体育保健学、学校卫生学、健康教育学等课程教学工作。(4)社区体疔健康屮心，从事群众体冇活动组织与健康指导。(5)髙级宾馆、健身俱乐部，主要从事健身指导、保健按摩等工作。构建运动人体科学人才培养模式要在进一步明确培养规格、人才必须具备的知识与技能结构耍求定位，运动人体科学作为一个专业有其独立的学科理论基础。在人才培养中根据我学院的优势來发展学牛的能力，让学牛既能成为一位体育科学工作者运用运动处方解决人类健康问题，也能成为-名廉复技师。建立起统一和多样化选

6、择相结合的开放式人方培养模式。2.课程设置课程设置、课程学习是人才培养的某本方式，决定着学生的知识结构和能力结构的实质内容，从而对人才培养产生最直接的影响。目前我系传统康复医学课程偏少，想在康复医序方而提髙我系学生的就业率，且在康复方向占一席之地就必须增加传统康复医学的课时数。表3反映我系学生实习期间对现有的传统康复医学课程满意评价表屮表现出不满意，现看一下我系课时数和其他屮医学院校针推专业、康复医学专业课时数的比较。表4传统康复专业部分科0课时数调查表我专业在课时上少了很多，所以会出现这样的情况。从衣4可看出应该增加我系的传统康复医学的课时，以应对学生口益增

7、t的学习热情。着垂应把握以下三点：(1)紧扣培养日标更学院校运动人体科学专业课程设置可根据培养目标中人才应具备的规格而分为几大模块，形成适当压缩整合专业基础课课程，根据医学院运动人体科学专业人才培养H标来进行针对性的教学，突出我专业人才的社会适应能力的学习和强化。(2)规范性与灵活性和统一运动人体科学专业的传统康复医学课程设置按照厚基础、宽II径的培养思路，在保证主T课朋教学时数比例的基础上，适度压缩课内学时，加大课外操作、实践的比例。(3)体现多样性、广泛性、实践性要求运动人体科学是一门实践性、应用性很强的专业，人才的服务与就业面广，因此，在考虑培养计划和教

8、学具体实施过程中，要正确处理好知识的系