信息技术在物理课堂中的运用

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1、信息技术在物理课堂中的运用信息技术在现代社会生活、工作中的应用非常广泛。在教学方面它起到了积极有效的辅助作用。同样一节课，老师可以滔滔不决的讲,也可以将它与课程实际相结合并以动画的形式展现，哪一种会更加吸引学生的注意力呢？答案可想而知。信息技术为教学提供了各种形式和多种多样的选择功能，可以让学生在没有任何负担的情况下，轻轻松松的像看电影一样学习文化知识，这样不仅可以抓住学生的注意力，而且再通过…些问题的设置，充分激发他们的求知欲和7习兴趣,调动他们的学习积极性，这样做耍比满堂灌和机械记忆掌握的知识更扎实。将信息技术应用于物理教学中，通过

2、明确学习目标，制作适合本节课的教学课件，在此过程中，能够使教师更加深入的钻研教材，同时也有效地提高教师运用信息技术的水平，不断提高教师的个人素质，与此同吋也大大提高了学生听课的效率。但是任何新事物都不是万能的。以下几点具体的分析了信息技术在物理教学中的利与弊。一、运用信息技术，构建趣味物理将信息技术运用丁课堂教学，能够加强教学过程中的趣味性和生动性。这种教学手段可以很容易抓住学生的注意力，使其集中到教学内容上。例如，在讲“电源短路”时，可以利用动画播放，一个小孩将自己连同导线直接接在电源两端，结果小孩被熏黑了。这样生动、趣味的素材，强烈

3、地吸引学生，能极大的调动学生学习热情，成为拨动学生心弦的内驱力，激发了学生的兴趣，从而提高物理课堂效率。既活跃了课堂气氛，又可以让学生对电源短路加深理解，从而掌握将导线直接与电源两端相连是不允许的。在教材中，有一些现象有通过演示让学生观察探究，但是由于实验条件的局限和实验器材的缺乏，实验过程屮存在危险等因素的制约，因此在课堂中以讲实验代替了做实验，这样做不利于学生对知识的理解和掌握。而借助信息技术则可以弥补这些不足。例如：在讲解汽油机的工作原理时，通过演示向学生展示汽油机的结构及其工作过程等。老师需要用语言详尽描述，图片又不能充分显示它

4、的工作过程,演示实验不能观察到进气、点火、排气的整个过程，学生仍然有很多模糊的认识，活塞上下运动时分别属于哪个冲程？这时就可以借助涪息技术进行模拟演示汽油机丁作的全过程，也可以控制课件中汽油机的四个冲程，引导学生仔细观察四个冲程中进气门和排气门的开启关闭情况，以及活塞的运动情况。让学生口主探究汽油机的工作原理，从而使学生加深印象，掌握知识。二、利用信息技术模拟动态过程，突出重点、突破难点丰富多彩、生动有趣的实验，可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，而更为重要的是能够使学生透彻理解，并且完全掌握产生实验结论的过程。在教学内容中，有些场景

5、现象以及过程是我们生活中无法观察到的。女h宏观的场景、微小的现象，都会使学生产生认知困难，妨碍学生对客观世界的认识。通过信息技术可将古代场景模拟冋放，将物理现象宏观微小化、微观扩大化。比如说马德堡半球实验的再现;对分子无规则运动进行模拟，从而使抽象的知识变得直观化、形象化、生动化等来提高课堂效果。例如：磁感线可以描述磁场的分布，但是人们看不到、摸不着，又是人们假想出来的曲线，可以利用信息技术模拟。另外，还可以模拟一些难度较大的实验。模拟实验是一个很好的解决问题的手段，不仅直观、形象、生动，而且可以随意播放，不受环境影响，没有实验误差等特

6、点。运用模拟实验可以帮助学生分析实验、处理数据，只要将其实验数据输入电脑即可生成图像,这样不仅能够节省时间，而且使理论联系实际，达到最佳的授课效果。又如：学生在学习船闸时，过去一般用示意挂图来讲解船闸的原理，效果可想而知。学生往往印象不深刻，也难以形成鲜明丰富的表象。而利用Flash制作的动画课件来模拟演示闸门的开启与关闭，船随水位下降及船运动的过程，可以有效地解决这一问题，使整个过程可视、连续、立体、动态，让学生很容易明白船闸的原理，学生对知识记忆也比较深刻，从而优化学生的学习过程。三、优化课堂效率，架设信息桥梁，拓展物理学习的时空物

7、理木身是一门最贴近生活和现代技术的学科。教师要根据教学的需要，及时调整教学方法。采用多媒体技术，可以大大地节省教师板书的时间，也更扩充了课堂的容量，留有更多的时间用于师生之间的交流。例如，在学习《看不见的光》时可以用网络课的形式进行教学，教师课前制作的网络课件引导学生搜集整理相关的学习资料，让学生把搜集整理的红外线和紫外线应用方而的资料在课堂上展示，内容涉及工业、农业、军事及生活，如红外夜视仪、臭氧层空间、红外诱饵弹以及防晒等，学牛在好奇心的指引下，通过查找资料与现代科学技术相接轨，培养学生的爱国心和将所学知识服务于社会的意识，在教学中

8、要给学生充分的时间进行互相交流，使知识内容呈现的更加丰富化、开放化。又如：在讲《越来越宽的信息Z路》时，利用信息技术可以辅助教学，把所要展示的内容进行加工制作成课件，在课堂上根据需要把图、文呈现出來，既清晰