信息技术在语文课堂中的运用

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1、信息技术在语文课堂中的运用天祝县松山镇月牙湾小学张晓霞信息技术在学科教学中的运用，犹如两股汹涌澎湃的巨浪，强有力地冲击着传统教学观念，深刻地影响着广大教师的教育思想和教学行为。随着信息技术的不断进步，我们越来越体会到信息技术的重要性。在小学语文教学中运用信息技术，为我们提供了丰富的教学资源,缩短了城乡教育资源差距，优化了课堂教学，极大地提高了课堂率。—、运用信息技术，培养识字能力在小学低年级语文教学中，识字教学是重要内容，因为识字是小学生逐步掌握书面语言，培养读写能力的前提条件。孔子云：知之者不如好之者，

2、好之者不如乐之者。小孩子年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发孩子的兴趣尤为重要。多媒体课件的开发利用，极大地丰富了教学手段。绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的音乐，将枯燥的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体的，静止的变成活动的，虚幻的变成真实的，既可以为孩子创设真实的情景，又能将孩子引入想象的世界，使教材活起来，使课堂也活起来。二、运用信息技术，丰富课堂教学K运用多媒体教学手段可以使教学内容不受时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，把间接的知识转化为直接的知识，从而加快

3、理解和记忆的速度。例如教学《美丽的小兴安岭》时，由于我们生活在大西北，对东北的这些情况了解甚少。所以上课前，我首先要引导学生观看彩色纪录片，通过观看，大家知道小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，更是一个美丽的地方。然后让学生闭目倾听配乐课文朗读录音，生动、优美、逼真的声音使学生仿佛走进了小兴安岭，以此来激发学生的学习兴趣，接着让学生从课题入手，抓住''美丽”二字整体感知课文，了解课文写了什么内容。由此来把握学生思路，引导其学习。学生有一种身临其境的感觉，不但加深了对课文的理解

4、，而且学得非常轻松。2•运用多媒体教学手段可以突出重点、突破难点、巧妙解疑。语文教学中，有些内容比较枯燥抽象，难以理解和把握。在教学中，可以适时的利用多媒体，化抽象概括的语言文字为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物间建立起联系，最大限度地调动学生的感官去感知。如教学《检阅》一文，这篇文章篇幅较长，由于当时的社会状况，学生没法体验到。那么对于检阅的盛大场面学生无法体会。所以在讲解这篇课文时，我播放了我国国庆节时党和国家领导人及外国贵宾检阅群众游行队伍的场面，从而加深理解，突出重点段的学习，充分发挥多媒体

5、的优势，用热烈气氛感染学生，使学生置身于检阅的兴奋之中，从而缩短学生的历史距离。使学生学的生动活泼，课文难点在不知不觉中巧妙地化解了。三、运用多媒体，优化作文教学K发挥多媒体优势，培养学生的观察能力。无话可说是一些学生写作文时的最大苦恼，怎样才能解除他们的苦恼?对小学生来说最主要的方法就是观察。观察是写作的基础，只有掌握正确的观察方法，才能感知事物、认识事物，把众多的表象，经过大脑的思维加工，使之按照特定要求重新组合，形成新的表象，淋漓尽致地表达出来。因此,利用多媒体教学，培养学生善于观察是至关重要的。多

6、媒体在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。教师在教学中，要注意把多媒体观察目标集中统一的特点与作文教学紧密结合，有针对性地组织学生观察，把观察能力的培养贯穿于作文教学的始终，抓住事物的特点，教给学生观察方法，就能提高学生的观察兴趣与能力。2、运用多媒体教学，培养想象能力。小学生天真烂漫，想象力丰富，只要教师引导得法，让学生展开丰富的想象，就能很好地培养学生的想象能力。在作文教学中，教师要顺理成章地把学生引入到美的境界中去，让他们通

7、过自己丰富的想象、联想去欣赏美、体验美，从而表达出自己的真情实感呢？我认为要让学生充分发挥自己的思维优势去想象，教师须尽可能地为学生提供、创设这种情景，而运用多媒体就是一种较好的教学方法。3•运用多媒体教学，培养表达能力。训练思维方法在语文教学法中占有突出的地位。语言是思维的工具，是思想交流的工具，发展思维与发展语言是统一的。口头语言是书面语言的基础，是思维活动后的具体表现形式，学生只有说得“清”才能写得“通：而现代多媒体教学直观形象，既能满足儿童的好奇心，又便于教师指导学生说话，,在练习说话时，教师借助

8、课件，创设情境，在观察思维的基础上，通过创造性复述课文，编故事、想象说话等多种训练表达方式，通过声、图.文并茂的情境引导，激发学生去说，然后再将心里想的，准备说的写出来，培养学生写的能力。总之，现代信息技术运用于小学语文课堂，减化了教师课堂教学的程序，老师也成了孩子中的一员，和他们一起学习、交流、探讨，在教中学，在学中教，老师有更多的时间关注孩子的学习兴趣，有更多的时间和孩子进行情感交流。把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻