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《心理治疗基础Ⅱ复习提纲(简答题完善版)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、心理•方疗基砒H,复刀恣洵一•名词解释压抑:把那些不为超自我所容忍,具冇威胁性的记忆、念头、冲动或知觉禁锢在无意识z中,不使其出现于意识。m：对当事人所讲的咨询师觉得不清楚,不明确z处,要求当事人作进一步的说明。泛化:对一个条件刺激形成的条件反应,可以由类似的刺激引起。丿川入：家庭治疗者把建立治疗系统并把自己定位为领导者的过程。置换:用一种梢神宣泄替代另一种粕神宣泄。消退:已形成的条件反射山于不再受到强化,反应强度趋于减弱乃至该反应不再出现。适应:个人通过不断调整身心,在现实牛活环境中维持-•种良好、有效的牛
2、存状态过程。髯議将当事人表达的意思,经过咨询师的理解后,再反馈给当事人。解释:咨询师依据某一理论构架或个人经验,对当事人的问题、困扰作岀合理化的说明,从而使得当事人能够从一个新的角度来看自己的问题。分化:个人能够对“分开”和“聚焦”这两种力量进行平衡就叫分化。二填空、判断、选择1、心理治疗中心的人际关系冇三个基本要求:不批评、不包办代替、不偏倚。2、父母亲的态度和行为前后一贯,可使儿童冇把握地预测未来,才会冇安全感。3、依恋的发展冇两种可能:独立自主精神的发展、转变为对父母的依赖°4、亲了Z间最重要的相互作用
3、不是说服,而是沟通。5、要发展良好的亲了关系,促进了女健康成惩罚和过分保护是站个鼓垂要的问题。6、巫要关系人是个人精神生活的冇利支柱。7、强烈的“应该感”来自父母、长辈对儿童的不理解、不宽容、不尊重。8、情欲本生一般并无所谓好坏,只是满足情欲的方式方法和行•为冇好坏Z分。9、心理冲突凡人皆不可免,这就使神经症病人的心理具冇可理解性°10、心理冲突可使人陷入非建设性甚至破坏性的病态,也可以成为人们进行建设性甚至创造性活动的动力,这就使神经症性心理冲突发牛建设性转变成为可能。11，被爱的渴求是使心理冲突尖锐化n持
4、久不得解决的一个重婆原因。12、优越感是自卑感的代偿,并只是不健康的代偿。13、没冇安全感的人,往往不注重效率和经济原则。14、生存焦虑是个体成长过程中一种正常的心理现象。15、耻感的社会作用在于使人从众、从俗。16、防御机制人人都冇,但每个人所采用的特殊机制不尽相同。17、过分的压抑导致心理冲突Z尖锐化和持久化,造成严重的精神痛苦和社会适应不良°18、自我否定性压抑源于害怕惩罚或丢脸。19、情感的表达和欲望的满足是人的一种权利。20、适应性压抑只是推迟情欲的表现和满足;并不企图消灭情欲。21、游戏是儿童学习
5、的一种主耍形式,使儿童健康成长不对缺少的要素行为。22、引发攻击行为的因素有:引发性刺激、促进性刺激、强化因素、生理彫响。23、低层次的心理对高层次的心理起不了调节作用。24、道德悄感是人类心理的最高层次。25、道德愉快实规了个人•社会Z间矛盾的统一,是个人生物性和社会性的统一，也是矛盾统一的最高形式。26、没有来口社会的奖励,不对能有口我奖励，也就不町能有道德愉快。27、没有来口社会的惩罚,不对能有口我惩罚，也就不对能有违禁性罪感。28、一个人的行为受着社会要求和个人口我需要的双重制约。29、高层次的需耍忌
6、个人化了的和内在化了的群体或社会需耍。30、没有手段和冃的Z间的互相转化,高层次的需要便不会出现。31、占有是生活中很常见的事，也是情理中的事。32、现实生活中有两种根本不同的生活态度:应、体验生活。33、弗洛伊徳的人格理论是一种结构、内容、运作三位一体的人格理论。34、本我包含了个休的一切原始的冲动和本能欲望,其中最重耍的是性欲逊和攻击欲观。35、本我遵循快乐原则,口我遵循现实原则。36、分析治疗工作的耍旨对简明地归纳为:促使无意识过程向意识转化。37、冇强化能促进模仿学习,但模仿学习不依赖于强化的冇无。3
7、8、罗杰斯认为自我是一个人现象场中分化出來的一部分,在其现彖场中具冇核心意戈。39、REBT的基木冃标就是要帮助人们更富理性地思考问题,更适宜地去体验和感受,更冇效地行动。REBT认为领悟冇认知的领悟和情绪的领悟。40、卡瓦纳认为來访者的阻力來自:成长中的痛苦;机能性的行为失调;对抗治疗或治疗者的心理动机。41、精神分析是现代心理治疗的奠基石。42、阿德勒认为心理动力的木源不是生物性的里比多,而是社会性的追求优越的要求;荣格认为里比多的本质不是性的,而是一种普遍的生命力。43、当代心理动力治疗冇两大冃标:缓解
8、症状和改变人格。44、发现无意识心理现彖是州洛伊德的一个主要贡献。45、超自我包括两个部分:自我理想和良心。46、自我产生于儿童与外界现实的相互作川。47、精神分析把无意识的心理冲突看作神经症的根木原因。48、强化是操作性条件作用的核心概念。49、变比率强化比固定比率强化的行为更难消退。50、变比率变时距的强化效果优于定时距定比率的强化效果。51、理悄行为疗法的特点:人木主义倾向、教育的倾向、强调理
