习惯培养研究方案

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1、高中生养成教育课题研究右俊海一、高中生责任担当习惯培养研究方案（一）选题背景和研究价现今的高中学生十七八岁，都是九零后，因长期沉浸在家庭的关怀中，形成以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，对社会要求过高，对口己要求低；以个人为主体，注重个人奋斗、个人发展，集体和协作观念、服务和奉献精神不足。在社会活动屮，愿当主角，而不愿当配角，不愿做重复性、输出性工作，总担心自己被埋没、被大材小用、把个人得失看得过重。因而出现了高中学生责任意识的狭隘和近视，摆不正个人与社会的关系。认为好心不得好报，于是个人自扫门前雪,哪管他人瓦上霜，不积极

2、参加集体活动，对人对事都比较冷淡，口私自利。当二者发生利益冲突时，更多的强调自我需要，忽略甚至抛弃社会责任。我们的教育在高中阶段不应学生的这种认识扩大，而应使学生把社会责任和个人责任统一起来，培养他们学会担当的责任。（-）研究内容和要解决的主耍问题从学习、生活习惯入手，解决学生不会自我批评凡是只会推诿、指责的不良习惯。（三）研究方法与途径1、学习名人勇于担当责任的事例，要求学生自检，冰炭自己的认识。2、利用班会、早读吋间谈自己负责人的行为或不负责任的表现。3、定期交流反思的结果。（四）理论依据中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦

3、养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，承担责任的习惯的养成也是如此。（五）条件分析及保障措施我们学校是一所县级中学。随着招生人数的扩大，学生数骤增。由于这些同学来自不同的地方、不同的学校、不同

4、的家庭，他们所受的教育也有别，他们遇到事情吋大多是把事情的责任推给别人，总认为自己是对的。针对这样的情况，我们开展了“责任在我心”的教育活动，使学生认识到宿舍、教室卫生、学习环境、学校面貌的好坏都是我的责任。（六）预期研究成果经过实验，学生们逐步形成了凡是先检讨自己，遇到事情不去指责别人。同学中间的摩擦少了，打架事件基本没了。学生们成了负责任的好学生、好儿了、好公民。二、学生养成教育的研究与实施实验报告（一）问题的提出及调查目的《中学生日常行为规范》要求学生“遵守国家法律见义勇为，敢于斗争，对违反社会公徳的行为要进行劝阻”“体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动，关心照顾

5、兄弟姐妹”等。这些就是教中学生作个遵纪守法的好公民，作孝敬父母德好儿女、作友爱兄妹的好孩子。也就是要我们承担责任。但现在有些学校不重视对学生的教育，有些父母不看重对孩子的教育。他们只重视孩子的智力的开发，忽视了对道徳品质的养成，因此学牛:的责任心出现了严重的缺陷。（-）调查对象及方法高中一年级到高中三年级全体同学利用可前五分钟和同学交流自己对责任的认识：交流自己为家人做了什么、为班级做了什么、为同学做了什么，承担起了什么责任，并给自己打分。利用班会时间展开“我的责任''大讨论，列举一些不负责任的行为、推诿的行为进行批评。（三）调查结果与说明现今的高中学生以自我为中心，只考虑自己

6、，不乐于助人，只求权利,不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，对社会要求过高，对自己要求低；以个人为主体，注重个人奋斗、个人发展，集体和协作观念、服务和奉献精神不足。遇到事情只会指责别人，凡是不会自我反思。这种种表现说明一个问题，那就是没有责任意识（四）问题及原因分析我校是一所县级屮学。学生的基本特点是：父母文化素质各异，从小学到大学各个层面的都有。他们对孩子的（五）研究的内容学生日常生活中的不负责任的行为，和负责任的表现。（六）研究的对象从高一到高三全体学生（七）研究的原则以《中学生日常行为规范》为指针，以素质教育理论为指导，培养学生勇于承担责任的好习惯。担负起家庭、学

7、校、社会、国家的责任。（八）、研究步骤及措施1、日记成长法每天记录自己在家、在校、在和同学相处中是否推卸责任，定期回头看，发现自己的成长。2、榜样激励法榜样的力量是无穷的，树立榜样有助于学生担当责任习惯的养成。3、交流体验法有助于学生反省自己的行为，从而纠正自己，达到自我成长。（九）实验效果经过一段时间的教育，学生们考试成绩不理想，不怪试题难了，不找客观原因了，懂得从自身找原因了。（十）存在的问题及对策养成承担责任的习惯不是一朝一夕的事，那就序言教育者有耐心,有持之以恒的信心。找学生身上的闪