微机专业数学教学的困惑与对策

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1、微机专业数学教学的困惑与对策呼和浩特市第二职业中专数学组王红梅1.思考：为什么蜜蜂和苍蝇的选择不同？科学家做了一个实验，把六只蜜蜂和同样数目的苍蝇装进了一个透明的瓶子中，瓶子放在阳光明媚的窗台上，放倒。瓶底朝着窗户外面。蜜蜂开始不停的想在瓶底找出出口，直到它们力竭倒闭或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶口而出。蜜蜂喜欢阳光，相信出口必然在光线最明亮的地方，它们不停的重复着这种所谓合乎逻辑的行动，事实上，正是蜜蜂对光亮的喜爱和智力，蜜蜂才会死亡，而苍蝇则会在不同的几个方向辨别尝试寻找和试

2、探，不做无数次的重复动作。选择过去的行为，只能收获曾经的结果。要想取得和原来不一样的结果，就要打破原來的思维方式和行为模式。那么，做为职业高中的一名数学教师，你的选择呢？2.探究作为职业中学的数学教师，面临的群体是普遍基础差，底子薄的学生，这些学生又因专业的不同，分成不同的层次。在将近两年的微机专业教学尝试过程中,我有四大困惑:教学理想化的要求和学生实际水平差异的困惑；基础版课本的安排与课后习题不配套的困惑；教师的综合素质与学生实际专业需要的困惑；多媒体教学的应用与课堂教学实际之间的困惑。我做为一名

3、年轻老师，通过自己的自身感受，谈一谈对于以上的困惑的分析以及自己的一些相应的对策。也希望通过尝试寻找和试探，求得和原来不一样的结果，使教学有所进步。2.1教学的要求的理想化和学生实际水平差异的困惑与对策大家都有这样的感受:平时讲过的题,在某次小测验再出现原题,班里仍有1/3的学生做不上，甚至老师今天刚讲完的题，明天就考试,仍有学生不会做。象这样的情况考出结果来，教师很生气，把脾气会发在学生身上。这次期末考试的课本第45页B组的第六题，考试出的是原题，但得分率不高，我也很生气。下來我反思，老师是过高的

4、和信学生的水平。微机专业男生多，这些学生的动手能力差，老师无论讲哪道题，学生都是一样的对待，好多同学不会找重点，难点。有些问题是听懂了，但很浮躁，没有好的学习习惯。还有的学生没有数学思维，用到数形结合解题时，就象听“天书”。对策：教师要接受你所教专业学生的实际水平，每个专业有每个专业的特点，微机专业男生多，从男生开始抓，通过学生的上课反映,回答问题。课下辅导，作业情况等来鼓励成绩好的，成绩差的可以先谈话，了解他的爱好，习惯，根据自己讲课的安排。适当的提问他。一次在二中听课，讲得是平面，授课老师通过一

5、首王维的《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落FI圆”引入。通过同学有感情的朗诵，提起那些没有学习兴趣的同学的学习欲望。再举了很接近生活的例子，瓢虫生活在直线上，壁虎生活在平面上，而我们生活在三维的空间中，每天我们的生活才丰富多彩。这样大家就更想了解立体几何了。整个一节课大家都有机会发言，并且完成了教学计划。我想我要是这样讲课，学生肯定很高兴，有了兴趣，自然能学好。2.2基础版的教材和课后习题不配套的困惑与对策现在的课本用的是基础版的中职教材。有一些章节的例题安排和课后习题不配套。第三册9.3两条直线平

6、行的条件充分必要条件是这样的=没有指明在丁轴截距不等，认为改成这样IJloJd且严方2。还有在课本心B组的第7题，涉及到曲线和直线求交点，IABI,以及线段AB中点坐标。学生没有作过相应的练习，很难下手。复习题九C组的第三体要用到两条直线的到角公式,但前面学习的过程中只讲了夹角公式。象以上说到的问题，教师在备课的过程中就要作适当的调整，根据课时的按排增加内容，同时要考虑我们的学生的基础和接受能力，可以利用自习课来补内容，弦长公式（1仙1=7?7尺/3+兀2）2-4牡）在高三还要复习，也可以放下。到角

7、公式｛tan^=^L｝可以介绍给1-k2k｛学生们，和夹角公式一起讲，这样在解决实际的两直线成角是省了很多事，同吋还可以解决一些三角形问题。对与练习册上的不配套的题目，有的是没学先用，这样的我们大可不必耽误时间推导，可以叫同学们先放下，学了之后再做，一些补充性的内容可以和有经验的老师商量Z后，再决定。2.3教师的专业综合素质和学生的实际需要之间的困惑与对策数学教师作为一名文化课教师，任务不仅仅教好数学课。学生是什么专业的，教师也应该对这个专业有所了解。比如，微机专业的数学课。在讲到简易逻辑吋，一些关

8、联词和学生的专业QB课有联系。可以结合起来讲。还有数列一章的好多题，比如计算1+3+5+7+9+……的和学生可以用等差数列求和来操作，也可以用电脑编程来完成。这样的例子还有好多，所以当一名仅知道数学知识的教师还是远远不够的，我们要求学生全方面发展，学生同样也许要一个综合素质很高的老师，我所理解的“双师”型教师在职高中指的是既要懂得教书育人完成学科教学任务，又要懂得专业知识，做到学科之间互相贯通。鉴与现在的实际情况，我还相差的很远，还要不断的学习，了解。不但为了学生，也