体育教学中学生自我价值感的培养对策

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1、体育教学中学生自我价值感的培养对策來源：anylunwen.com一、学生自我价值感在体育教学屮的具体内涵要了解学生自我价值感在体育教学屮的具体内涵，首先要明确体育作为教育领域的一个分支，有其B身的特殊性，通常表现为教学方法（竞训法、体育游戏法、身体示范法等）的特殊性、教学途径（以身体示范为主要途径）的特殊性、教学内容（除了教授体育教材，还耍教授体育技能和心理知识）的特殊性、教学目标的特殊性。以上种种决立了体育教学屮学牛口我价值感的具体内涵有其门身的独特属性。体育教学屮自我价值感的具体内涵也因此具有如下特征：不仅是一种从属于体育范畴中

2、的情感体验，而且是一种积极的情感体验；以学牛■在体育学习中的口我感知和体验为准绳；以学牛-期望达到的体育水准为评价标杆;以其他体育人的态度或评价为参照物。二、学生白我价值感在体育教学中的具体结构体育课堂有别于其他学科的课堂，它是动态、复杂的课堂。体育课堂融合诸多元素，其中包含牛理、心理、思想、人际交往等等，这些元素相互Z间发生着化学反应，棠控着学生自我价值观的改变。这些改变在学生身上主要表现为生理、心理、思想、人际交往等方面的变化。此外，体育教学内容和口标的层次性也决定了学生H我价值感呈层次性发展，这也印证了黄希庭等专家学者提出的多维

3、度、多层次的自我价值感结构。黄希庭等专家学者提出的白我价值感的结构内容主耍有：白我价值感主要可以分为三个层次：一般白我价值感、特殊H我价值感和总体H我价值感；自我价值感主要涉及两个维度：个人取向和社会取向；自我价值感主要关乎生理、心理、道徳、人际和家庭五大要素。另外，上文提到过由于体育学科的种种特性决定了学牛■口我价值感在生理、心理、思想和人际关系等方面上也必然会有所不同。三、体育教学屮学生白我价值感的具体培养策略1.以科学的体育价值观作为引导自我价值感，简而言之，就是自己以自己的理想为准绳，对自己做出的判断与评价。然而理想是受人的价

4、值观支配的，不同的个体，价值观自然会不同。价值观对个体的口我价值感起着主导作川，决定着它的形成与发展。价值观指的是个体对客观事物的认知与评价。价值观犹如标尺，一旦形成，就会成为衡量客观爭物的准绳，在无形Z中影响着人们对外界的认知与看法。在体育课程领域，学生在对自己的体育行为进行评判时，主要受自身的价值观支配，尤其是受自身的体育价值观的支配。山此可见，在体育教学中对学生进行体育价值观的科学灌输很是必耍。科学的体育价值观可以帮助学生认清自我、正确把握自我、科学评判自我以及塑造自我等等。现代体育早已不再仅仅涵盖身体教学方血的内容，而是拓展到

5、了身体、心理、社会等各个方面，可以说，现代体育已经发展成为了涵盖身体、心理、社会三个维度的立体体育。体育，究其木质，是在遵循客观规律的前提卜不断地超越H我。体育传达给人一种追求真善美的粋神，彰显的是人类最本真的东西。因此，体育的科学价值在于追求自然，追求本真，追求自由精神。在体育教学活动屮，学生应该从自身的客观条件岀发，在此基础上追求超越，教师应在课上或课下广泛运用多种教学手段和教学方式促成学生科学体育价值观的形成。2.激发学生的学习能动性经科学研究表明，能动性是自我价值感的主要构成Z—。通过激发学生的学习能动性來提高学生口我价值感的

6、策略主要有如下四种：（1）在一定条件下，给予学牛足够的空间和时间任其发挥主观能动性；（2）对学牛的能动性和创新精神予以充分的肯定；⑶对学生的认可、关心和爱护婆恰当地外显出來；（4）对学生采取宽松的管理形式。在今后的体育教学中，教师要在尊巫学生的基础上，发挥学生的主观能动性，并忖认可学生的能动性和创新粘神，教师要充分表现出对学生的认可、关心和爱护，给沖学生宽松的管理环境，讣其白由发展。1.不断积累成功体验白我价值感的提升需要成功体验的不断积累做铺垫。在体育教学中，教师应该努力帮助学生实现一次乂一次的成功，让学生在亲身实践中获得美好的成功

7、体验，这样不仅可以提高学生的学习热情，还有助丁•学生白我价值感的提升。Bill&Melean认为口我价值感主要取决于真实的口我与理想中的口我之间的差距。提升个体的自我价值感，可以通过创设情境,帮助其积累成功体验，并切实地体会到成功带來的快乐与满足，形成一种心理优势来达成。因此,若想提升学生的自我价值感，帮助其积累成功体验不失为一种明智Z举。体育教师可以在课堂上为学生创设体验成功的情境。例如将学生按照不同的划分标准进行分等级的竞赛，这样就可以帮助更多的学生获得成功的体验。但是，创设成功情境有一个十分必要的前提条件，那就是需要不断提升学生

8、的体育水准。成功不是虚无缥缈的东西，它需要实实在在的功底作为根基，成功源于实践冃乂得经得起实践的检验。这就对体育教师提出了更高层次的要求，要求体育教师要通过釆用灵活多变的教学方法、教学手段，创设多种教学情境，为学生创造良