体育后进生转变的策略

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1、体育后进生转变的策略摘要：在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方而的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。教学屮怎样对“体冇示进生”进行转化教冇，是木文研究的课题。关键词：学校体育功能转变后进牛学校体育的功能是指学校体育以其口身的特点作用于学生和社会所能产生的良好影响和效益。学校体育如果不貝-备自身固有的特点，就不可能产生任何功能。但是，如果学校体育功能不能被人们和社会所接受、所利川，则它的功能也不能得到发挥并产牛效益。千百年来，学校体冇所以能得

2、到不断发展，而且越来越受到人们的重视，正是人们对学校体冇的功能的认识和利用的结果。随着社会的发展和人们对学校体育功能认识的进一步深入和提高,学校体育的功能将会越来越多地被发现和发挥，更好的为人类的物质文明和精神文明建设服务。学校体育教学的功能是多方面的，但具主要功能为以F儿个方面：一、教育功能1、改造经验人类生活需要多方面的经验，经验的发展和充实，代表生活能力的提高。而人的经验绝不仅限于读、写、说、算。就品格经验而言，不懂得公平竞争，不服从法规制度，不信守诺言，不具备合作习惯等社会品质的人，无疑将被社会群体所

3、排斥；就动作经验而言，简单的如坐力行走、举手投足；复杂的如对距离、速度、时间的判断，趋吉避凶应付突发事件的能力以及提高工作效率所必需的神经肌肉协调和维持冇机体的正常功能而应冇的操作等等，种种动作经验，只有在实践中才能予以培养；就情绪经验而言，文明社会不允许个人不良情绪以野蛮的原始方式予以发泄，以保证社会的秩序和安宁。所有上述品性和经验是一个合格公民所应必备的素质，而体育乃是对人类进行综合性生活教育的一种冇效途径，它可以使个人在心智、悄绪、动作经验、行为品性等多方而，在以身体活动为中介的体冇实践活动屮得到发展。

4、2、发展适应能力当今社会竞争FI趋激烈，只有“适者”才能“生存”。而学校体育教学正是帮助个体适应其生活环境的一种影响或训练。虽然对于不同的人需要冇不同的适应能力，但在今天的社会里，个人的适应能力应该是全而的，它包括身体的（即生理的）、心理的、社会的，缺其一就无法获得真正的幸福。那么作为“以人为本，充分尊重学生兴趣、爱好”的体育教育活动,就是对学生的适应能力的培养与提高。3、改变行为体育活动所引起的经验改造和适应能力发展，町以进一步引起行为的变化。在体育活动中，凡是合乎社会耍求的行为，因被社会的认可和接受而日益

5、加强，反Z就要受到阻止。这就可以使每个人的行为趋于向符合社会道德准则和行为规范的要求。体育活动可以培养个体的机智、勇敢的行为，并使这些行为达到一种崇高的境界一一机智而不投机取巧，勇猛而非恃暴斗狠。二、健身娱乐功能学校体冇的一个重要目标是教会人们去合理、有效的利用、保护和促进身体发展，它是一种利用身体而又去完善身体的过程。人体的发展遵循着“用进废退”的生物学规律，合理而科学的身体锻炼，是保障人体发挥其极限效能的有效途径。身体锻炼引起神经肌肉的活动,而神经肌肉的有效活动，既可以保证人体的运动系统和其他有关生理系统

6、的良好功能，乂会引起多重益性反应。健康快乐的一牛，除了身体锻炼以外，还需要发白内心的热忠于身体娱怎活动的兴趣和情绪。现代社会在吋间、财力和营养方面，为人类的身体娱乐活动提供越来越优裕的条件。现代社会的人类缺少不了运动与娱乐，如同原始社会的人类需要饮水和食物—•样，都是必不可少的。以身体活动为主要媒介的身体娱乐较其他的娱乐方式更具有“多重功效”，适度的身体娱乐活动，既健身，又悦心，是真正意义上的发展身心健康。三、培养竞争意识功能人类的生活如同在竞技场上的比赛，大到与占然竞争，小到与对手竞争，无一不是在竞争中不断

7、地寻求完善自我和超越口我的生活。参与竞争的人，必须创造条件充实口己。所谓条件，就是山竞争意识所支配的合理行为。无论观赛还是参赛，运动场无疑为人们在牛•活中即将发牛的竟争提供了极佳的预演场所。因为运动场本身就存在于客观的现实社会，它是大社会当屮的一个特殊的小社会，即是社会的一个缩影。依据迁移（事物之间的札I互影响就叫迁移）原则，人们在运动场上所养成的良好品性和行为变化，可以迁移到日常行为模式Z中而成为受社会认同接纳的因素。•运动场上必有胜负一样，其他社会生活当中也有得意Z时和失意之处。光荣的胜者当然值得敬佩，但

8、好的输家同样受人尊敬。胜不骄、败不馁，奋发向上，顽强拼搏等绝不应该仅仅是运动员所独有的品质，社会上的每个成员都应具备。从公平竞争的角度而言，运动场是培养人们具有合理竞争意识的最佳场所。现代奥林匹克运动的创始人皮埃尔•德•顾拜旦是一位教育家而不是竞技家，他曾以极大的热情在法国宣传和提倡英国的竞技体育制度。作为现代奥林匹克运动的奠基人，他通过奥林匹克运动,把体冇同文化教育融为一体