从条件出发思考的策略(一)

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1、教学内容从条件出发思考的策略（一）P71-73,例1,完成“想想做做”1〜5）授课时间12月2日总第45课时教学目标1.使学生在解决实际问题的过程中初步认识并感受“从条件想起”是解决问题的基本策略，能主动运用这一策略解决简单的实际问题。2.使学生初步经历理解题意、分析数量关系、实施解答及回顾反思的完整过程，积累解决问题的经验，体会解决问题方法的多样性。3.使学生在解决问题的过程中，获得初步的策略意识和成功体验，提高学好数学的自信心。重点难点运用“从条件想起”策略解决简单的实际问题。策略的形成与内化。教学准备课件教学过程教学环节过程目

2、标教师活动学生活动教学反思、创设情境揭示课题，提出要求（猜一猜）老师的体重大约是多少千克，谁知道？我的体重比刚刚这位同学说的要多2千克，老师的体重是多少？师：为什么一开始猜来猜去都不知道，后来一下子就知道了呢？生：因为老师说了个条件。没有条件的时候，问题常常不容同学说说！学生可能明白题目的意思，但表达不出来。例题1能想出第二种方法的人很少。教学内容从条件出发思考的策略（一）P71-73,例1,完成“想想做做”1〜5）授课时间12月2日总第45课时教学目标1.使学生在解决实际问题的过程中初步认识并感受“从条件想起”是解决问题的基本策略

3、，能主动运用这一策略解决简单的实际问题。2.使学生初步经历理解题意、分析数量关系、实施解答及回顾反思的完整过程，积累解决问题的经验，体会解决问题方法的多样性。3.使学生在解决问题的过程中，获得初步的策略意识和成功体验，提高学好数学的自信心。重点难点运用“从条件想起”策略解决简单的实际问题。策略的形成与内化。教学准备课件教学过程教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思、创设情境揭示课题，提出要求（猜一猜）老师的体重大约是多少千克，谁知道？我的体重比刚刚这位同学说的要多2千克，老师的体重是多少？师：为什么一开始猜来猜去都不知道，后来一下

4、子就知道了呢？生：因为老师说了个条件。没有条件的时候，问题常常不容同学说说！学生可能明白题目的意思，但表达不出来。例题1能想出第二种方法的人很少。使学生初步经历理解题教学新课意、分析数量关系、实施解答及回顾反思的完整过程，积累解决问题的经验，体会解决问题方法的多样性。易解决；而有了条件，才有可能顺利地解决问题。今天这节课我们就来研究，根据条件解决问题。谈话：听说同学们解决问题的能力很强，一只聪明活泼的小猴嚷嚷着要出题考考你们，敢接受它的挑战吗？1.创设例题情境：（课件出示例题）2.理解题意。（1）从题中你知道了哪些条件?全班读题。让

5、我们求什么问题？（板书：读题目）（2）问：怎么理解“以后每天都比前一天多5个”这个条件呢？请你想一想，说说看。根据学生回答课件演示。（板书：想意思）3.分析数量关系，确定解题思路。师：根据上面提到的数量关系，你打算怎样求第三天摘了多少个桃？根据()和(),先求()强调从已知条件出发，可以先算第二天摘了多少个，再算第三天摘了多少个……也可以按顺序依次写出每天摘的个数，从而明确解题思路。(板书：顺着推)4.自主解答。(1)选择填表或列式的方法解决问题。师:请你在书上72页找到这一题，按照这样的想法，可以填表，也可以列式计算，或者在自备本

6、上写其他方法求出答案，选择你喜欢的方法来解决这个问题。(2)反馈:①、填表法。问：谁是填表来解决的？指名回答。问：你先填出了第几天摘的个数？根据什么填出来的？然后呢？那么第三天摘了多少个桃？第五天呢？②、列式法。谁是列式解答的？指名回答。问：第二天摘桃个数的算式怎么列？根据哪两个条件列岀来的？接下来呢？那么第三天摘了多少个？第五天呢？都是这样列式的吗？③、别的算法。问：还有别的方法吗？（有请学牛说说解题思路，根据学主的算式，问：你是根据什么条件求出了什么？然后呢？）5.过程回顾。师：我们用不同的方法（列表、列式）求出了问题，但是思考

7、的过程是一样的，一起来回顾一下我们解答这条题目的过程，咱们是怎么来解决问题的？•要弄清题中你每个条件的含义，看清要求的问题。•可以从条件开始想起，确定先算什么，再算什么。•可以列式计算，也可以列表找出答案。6、其实不同的方法背后都隐藏着共同的东西，你们看看这里有什么相同的地方？回顾：根据这2个条件，从条件想起，解决了这个问题，这就是今天我们要学习的…解决问题的策略齐读课题，理解“策略—■从条件想起结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。1.教学“想想做做”第1题。(1)谈话：现在我们接着从条件想起，

8、看看根据这些条件你能提出哪些问题。①、第⑴题。先出示舷码、苹果图。1.问：看明白了吗？从图中你知道了哪些条件？回答：根据（）和（）求出（）。怎么列式？再出示橙了、苹果、祛码图。回答：根据（）和（）求出（）。怎么列式？问：我们刚才求橙子