促进绘本亲子阅读策略探索

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1、促进绘本亲子阅读策略探索［摘要］:绘本亲子阅读即通过家长和幼儿的阅读互动，培养孩子的阅读兴趣和习惯，以此发展幼儿各方面能力的一种家庭教育形式。但目前有些家长对绘本阅读不了解、不重视；有些家长知道阅读的重要性，但不知如何指导。在当前这种情况下，幼儿园必然要推动与家庭的密切合作，形成合作互动型的阅读。通过家园互动，帮助家长认识绘本，更好地了解绘本，用合适的方法进行绘本亲子阅读，才能真正激发幼儿的阅读兴趣，促进其身心健康发展。［关键词］家庭幼儿园互动绘本亲子阅读策略绘本，英文称PictureBook,顾名思义就是“画出来的书”,是

2、用图画与文字,共同叙述一个故事，表达特定情感、主题的读本，已被国际教育界公认为“是最适合幼儿阅读的图书”。绘本阅读己经成为二十一世纪全世界儿童阅读的时尚。我园也开展了绘本阅读特色教学，通过一段吋间的实践与探索，发现孩子的阅读，不只是在幼儿园，更多的是在家里，孩了良好阅读习惯的养成，决不能缺少家t的热情参与。如果仅仅把家长看成是绘木阅读的配合者，只是替教师做一些辅助性的工作是不够的。我们应本着尊重、平等、合作的原则与家长建立新型的合作伙伴关系，提高家长対绘本阅读的重视，帮助家长掌握一些绘本阅读的教学方法、教学策略,提高整个家庭

3、的阅读环境,形成家园互动型的亲子阅读。因此，我园采取了一系列策略，在做好绘木集体教学工作的同时，也注重给家长搭建一些平台，引领家t逐步走进绘木阅读。让家长通过各种各样的渠道、在丰富多彩的活动中了解绘本、爱上绘本、和孩子共同走进绘本阅读世界，进-步提高绘本亲子阅读实效。一、创设可以随时驻足阅读的环境《幼儿园教育指导纲耍（试行）》指曲环境是重要的教育资源，应通过坏境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。我们认为，要培养幼儿对阅读的兴趣，幼儿园木身就应成为一-本可供幼儿随时阅读的“人书”。幼儿愿意阅读这本“大书”，家长肯定也会乐意陪

4、同。因此，在园内外环境上，我园作了相应的规划为布置，营造“书香校园”的氛围。同吋，在潜移默化中让家长感受到阅读的垂要性，起到一定的引领作用。（一）绘本墙我园的东教学楼门厅是家氏和孩子们进出幼儿园的必经Z路。我们在那儿设置了一面绘本墙,墙面上是园内所有老师们手绘的一幅幅精美的绘本内容。家长和孩子们每次经过那里,常常会忍不住欣赏一•帑，在带给家长和孩子美的享受的同时，大大激发了家长和孩子共同讲述的兴趣，促进了绘本亲子阅读。（二）文化长廊文化长廊是我园对幼儿进行绘木阅读习惯培养的一种无声地引导。在文化长廊内，分别张贴着适合不同年龄

5、段孩子（大、中、小班幼儿）阅读的完整的绘本故事，绘本故事的内容会定期更换。在孩子离园时间，家长带着孩子来到这里，都会给口己的孩子讲述这些精彩的绘本故事。家长在和孩子共同阅读的过程中,不但增进了感情，同时也不知不觉让孩子学会了逐页阅读等良好的阅读习惯。（三）开放式绘本馆开放式绘本馆就是能讣幼儿随时随地进行绘本阅读的地方。在开放式绘本馆内，我们为孩子们准备了内容丰富的绘本，适合不同年龄段的孩子阅读。孩子们也可随时让家长来借阅自己喜欢的绘木。这样既形成了资源共享，又让家长乐于和孩了共同阅读。（四）图书格图帖格在我们幼儿园随处可见，

6、是一种固定在墙壁上的简易书架。幼儿园把为孩了们选购的精编绘本投入到班级，由班级老师负责在图书格上把这些绘本展示出来并定期更换。班级还特意设置了书本目录集，做上漂亮的封面供家长翻阅。我们所有的目的只有一个，让孩子们和家长在FI常生活屮处处有绘本，随手可以翻阅绘本。（五）家长阅读区幼儿园不同年龄段孩子离园的时间是不同的，这样就会出现屮人班的家长未到孩了离园时间提前到活动室外等候的情况。针对•这种现象，我们在活动室外的走廊上设置了“家长阅读区”。在阅读区内，为家氏们准备了一些不同种类的书籍（包括绘本），不仅让他们减少了等候的焦急，

7、也在不知不觉屮让家长们养成了爱阅读的好习惯。在这种“书香校园”的氛围中，家长们从不知道什么是绘本到了解绘本，从不怎么阅读到愿意陪孩子阅读，逐渐地认识到阅读环境在孩子成长过程小的关键作用，止营造书香家庭成为一种生活氛围，陪孩了看书成为一种生活方式。二、多种渠道让家长了解先进的阅读理念在日常工作屮我们发现，随着现代生活节奏的曰益加快，很多家长舍得花钱，但却舍不得花时间和孩了进行亲了阅读；乂或者把亲了阅读功利化，过早把重点放在教授认字，发音,拼写上，而不是和宝宝分享阅读的快乐……，这些现状对孩子的可持续发展是不利的。针对这些问题，

8、我园采用多管齐下方式让家长了解先进的阅读理念。（一）开展绘本阅读知识讲座由幼儿园邀请绘木研究方面的专家针对绘木亲了阅读展开系列讲朋，创对阅读对幼儿发展的重要性，如何进行阅读指导等方面和家长进行沟通，让家长们对亲子阅读有了感性的认识，重视程度不断增强。（二）设立“阅读知识系列专栏”我们幼儿园