传统教学及探究性学习相结合在化学科尝试

《传统教学及探究性学习相结合在化学科尝试》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、传统教学及探究性学习相结合在化学科尝试摘要：传统教学和研究性学习各有优缺点，教师在传统教学的基础上，结合研究性学习，可以获得以点带面、变被动灌输为主动探索，并产生立足本土实际展望世界与未来等成效。研究性学习的关键是调动学生的主动性，教师要转变旧观念，激发学生拓展探究的范围。传统教学是教师依照国家大纲及相关的教材讲授知识，学生听课的一种教学方式。这种方式始于被尊称为万世师表的孔子，目前广泛影响着东方乃至全世界的儒家思想正是通过传统教学方式世代相传。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会

2、和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。这种方式最早源于美国杜威在1909年提出科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程或方法。2001年6月我国启动了新课程改革，新课程新设置了”综合课程”，其中的研究性学习首次出现在中国的课程体系中，由此看见，研究性学习是我国新课程改革的一个亮点，是我国现代化人才培育的必由之路。与传统教学方法比较，研究性学习的最大的区别在于问题是学生自己发现和感兴趣的，即研究性学习是学生的主动行为；而传统教学的问

3、题是教师或教材给定的，让学生处于被动地位。其次，探究式学习中解决问题的方案是由学生设计并实施的，没有固定的程式，而传统教学中问题的答案一般是标准化的。还有，研究性学习的效果不同于传统教学，在传统教学中教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师问，学生答。但长期的被动灌输，学生缺乏个性和创新力。在研究性学习中学生彰显个性。下面以高中化学必修2中《甲烷》为例，比较在传统教学和研究性学习过程中的不同点：《甲烷》学习方式对照表：相比之下，研究性学习更利于学生的进步和终身发展，但在传统教学环境下成长的教师和学生无论在观

4、念和能力方面都无法立即进入正真的研究性学习状态，尽管教师经过培训，学生不可能马上摆脱一贯以来的被动学习模式。在这样的前提下可以尝试以传统教学为主，研究性学习为辅的形式，即在讲授新知识时，启发学生提出相关的问题，课后辅导不同的学生就其提出的问题开展深入的探究。我校把传统教学与研究性学习相结合的实践持续了五年时间，据不完全统计共约2000多名学生自选有关化学的题目开展研究性学习，效果明显有别于单纯的传统教学，表现如下：、以点带面成效高传统教学与研究性学习相结合，实现知识点与系统知识之间的有序展现。如有关化学

5、实验方法，通过如何将食盐提纯？如何让水更纯净？怎样萃取碘等探索实验，由简单到复杂，由浅显到深入，由普通到专业，由量变到质变，环环相扣，学生把自己引入奇妙的化学王国，了解生活中的化学现象，理解蕴含在生活中化学原理。如对于”天然水中有哪些杂质？如何检测？”等问题，有的学生想到了水中有钙离子、镁离子，知道可以用肥皂水检验；有学生描述在烧开水时有水垢，证明可以除去钙离子、镁离子；有人提出蒸馆分离法；有的向老师了解离子交换树脂是什么？怎么使用？类似的头脑风暴，互相启发着学生的思维，使学生的认知层次不断升级，由观察

6、、了解到探索理解，由个别学生知道，推广至大部分人明白，所取得的效果是传统教学方式无法比拟的。二、变被动灌输为主动探索，提高学习积极性传统教学与研究性学习相结合，既有教师讲解，还有学生动脑、动手，师生互动活跃，学生合作频繁，情感交流多了，枯燥、压抑的感觉自然不存在。如在原电池原理的教学过程中，把验证实验改为创新探究实验，要求学生分组制作各色水果电池。在制作过程中，学生们不仅了解原电池的原理、组成，还经历了设计创新实验的每个环节如分工合作、查阅资料、反复调试等，需要组员们互相鼓励，分担失败的沮丧，最后才能共

7、享成功的喜悦。再如，把碘的萃取实验设计为学生竞技比赛，一比质量:比一比哪组得到的碘的四氯化碳溶液浓度更高、颜色更深；二比速度：比一比哪组的操作更准确、更快捷。经多次教学实践发现，只要评价标准一旦公布，学生就争先恐后地大干起来。当然，探索学习并非以胜负为目的，但适当的竞技环境可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，增强动力。三、立足本土实际，展望世界与未来传统教学与研究性学习相结合，充分利用本土资源，创设适当的学习情景，指导学生运用化学原理解决身边的实际问题，逐步把学习场所拓展到家庭、社区以及整个国家和全球

8、。如在《基本营养物质》教学中，有学生展示自己制作的故乡特产：广东梅州梅菜，引发众人对各地特色食品探究，结果诸如甘醇的客家娘酒、色香俱存的四川泡菜，还有自制的酸奶酪等被先后呈现在课堂上，导致化学课堂几乎成为学生的美食品尝会。又如我校环保小组借助本地生物技术工厂及其技术员提供的协助，顺利地将校园内的枯枝、落叶腐转化为优质的腐叶土，为学校的节能减排工作做出较大的贡献，获得2008年全国绿色学校环境管理项目金奖。有理由相信参与该活动的学生将会成为新