中职语文教学面临的问题级对策

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1、中职语文教学现状及对策纳雍县职业技术学校张艳职业中学的教育目标是为社会培养大量的初、中级人才，学生毕业后就直接步入社会从事社会实践工作。学生实际操作能力、动手能力的强弱直接关系到他们的就业，所以，职屮语文教学尤其要加强学生运用能力的训练。作为屮等职业技术学校中的一门重要的基础课程的语文课程，在整个中职校课程体系中占有举足轻重的地位。中职校中任何一门课程的学习，均离不开学生的语文能力。因为语文课程的学习不仅能提高中职校学生的应用语言能力和修养，而且也为其它课程学习打下基础。我们发现，在职教系统小，不管是基础课程，述是专业课程，任何一门课程知识的载休均是语言文字；任

2、何一种知识或能力的教学与接受过程，都是语言活动；任何一种知识性的作业，都离不开语言文字的运用。学生某一门课程没有学好，固然有多种原因，但阅读能力的低下也是一个不容忽视的因素，BP：没有掌握阅读本课程教材的方法，没有形成阅读本课程教材的能力，进而影响到对课程内容的掌握。可见，在屮职课程体系屮，语文课程乃是基础屮的基础。此外，学好语文也是未来社会的需要。因为未来社会需要人们具有较强的人际交往能力。在人际交往能力中表达能力是一种重要的能力。表达能力包括清晰、连贯，得体的口头表达，第二语言的学习，现代化通讯工具的使用，讲究书信、留言、事务函电、广告宣传、哀祭喜庆艺术性的

3、书面表达，以及目光接触、空间距离，手势姿势等非言语性的表达技巧等。而这些能力的形成，均离不开语文学习。那么，中等职业技术学校语文教学现状如何呢？一、中等职业技术学校语文教学现状（-）学生“学”的现状近年来，中职校的学生來源形形色色，且冇些学生初中毕业考试成绩也很不理想。学习态度不端止，学习兴趣不浓厚，□控能力较差，导致了学生语文基础较差。目前学生的语文知识，尤其是句、段、篇章知识，语法、修辞知识、逻辑知识掌握得不够好，不善于谋篇布局，不善于运用相应的语言表达方式，听、说、读、写的语文能力和思维能力没有得到应有的培养和提高。用人单位对学生的语文能力评价也较低，尤其

4、是表达能力不够高。因而多数学生表现为书写过羌、错别字太多，阅读理解写作能力太低，直接制约其对专业知识的理解，从而影响专业课程的学习。（二）教师“教”的现状由于教师的教学理念没有改变，因此仍采用成不变的“一言堂”或有限课堂提问的教学方法。教师是课堂的主宰，学生只是“知识的储存库”。不少教师习惯于把篇、章、句、语、修、逻等知识嚼碎，详尽而系统地“喂”给学生，教得支离破碎，学得粗枝大叶。这种教学模式满足于让学生听、记教师的繁锁讲析和现成的答案，忽视了学生主体作用的发挥，也阻滞了学生的思维（尤其是创造性思维）和个性的发展。这种教学模式也许在应试屮能加上一定的法码，然而末

5、必能真止提高学生运用语文工具的能力和语文素养。这种教学模式，使语文课失去了吸引力，也不合学生的胃口。总之，中职校语文教学现状不容乐观，与未来社会的人才规格尚存在着一段不小的距离。（三）教师“教”的现状中学语文教学耍讲现代化，职中语文教学更要讲现代化，而语文教学现代化的首要问题是教材，教材内容陈旧、僵化会使教育效果差，或者根木不能使教育对象终身受益。当前，职小语文教材大多是系统和行业自编，主要问题：一是与专业特点联系不紧密，使学生容易产生对语文学好学不好无关紧要的错谋认识，导致兴趣不足。二是为专业服务的功能性不强，教材内容基本上都是从高屮课本摘录，缺乏个性特点，就

6、职屮来说语文应是所冇学科的主要学科，是学好专业知识的基础。一个职中毕业生如果缺乏扎实的语文功底，其专业知识就很难发挥和应用，更谈不上研究和创新。三是重阅读轻说写，因为,职中语文教学没冇升学压力，教师相对來说教的轻松，学生学得轻松一些，阅读理解相对于说与写來说，也轻松一此，因教材耍求不高，教师也□然不作重点施教。我们认为，对于职屮生来说，突出语文的交际性、交流性更为重要。当代信息技术的发展，要求人们处理信息的能力越来越高，阅读方式、写作方式都在变革，要“出口成章”、“下笔成文”已经成为现代人的一项基木要求，语文教材内容决不能“等闲视之”。二、改变中职校语文教学现状

7、的对策（-）转变教学理念正如上文所指出的，不少教师仍采用“满堂灌”教学模式的根木原因是教学理念没有转变。因此改变中职校语文教学现状首先要转变教学理念。1、树立能力本位的教学理念。以往中职校的基础课（包括语文）教学是以知识为本位的，即以传授知识为教学的最终目的，以学生掌握知识的情况来评价学生的学习。未来社会需要的是高素质的技术人员和智能型的操作人员，显然以知识为本位，已不能适应未来社会的需要。为此，我们在传授知识的同时，更应注重学生能力的培养，对于语文教学來说，主要就是听、说、读、写能力。教师在讲解理论知识的基础上，让学生来做练习，在实践中提高听、说、写（应用文）

8、的能力。2、树立终身学习