中职英语教师专业发展问题及对策

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1、中职英语教师专业发展问题及对策《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》（以下简称《教育规划纲要》）提出：“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，体现终身教育理念，中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。”《教育规划纲要》又指出：“提高质量是教育改革发展的核心任务。而提高质量的关键条件之一是要有高水平的教师队伍。”当前，职业教育改革的广泛开展对中职英语教师的专业发展提出了更高的要求，然而，目前中职英语教师的专业发展现状难以适应中职人才培养目标以及职业教育改

2、革的需要。因此，关注和促进中职英语教师的专业发展就成为了当务之急必须解决的问题。一、教师专业发展的内涵教师专业发展是指教师在整个专业生涯中，通过终身的专业训练，学习教育专业知识技能，逐步提高自身的从教素质，增强专业能力，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。中职英语教师专业发展的内涵中职英语教师专业发展是教师专业发展的学校以及学科的具体化，是整个教师专业发展系统的一个子系统：先进的教育理念，稳定的专业理想，多层次的专业教学理论，与时俱进的专业知识结构，校本教材开发、教学管理、现代信息技术应用

3、、教育科研和教学反思等方面的专业能力。同时，中职英语教师作为跨文化教育和精神文明的传播者，应树立自主专业发展意识，以终身学习理论和行动研究理论为指导，坚持走可持续的专业发展道路。三、中职英语教师专业发展的问题「专业发展意识模糊中职英语教师的专业发展意识比较模糊，相当部分教师对自身专业发展没有明确的计划和目标，这些教师只知道自己现在知识老化，需要更新，教学水平也需要提高，但具体怎么做，他们就真说不清。由此看出，多数教师有专业发展的需求，明白自我发展意识对专业发展的重要性，但却没有落实到行动中，也不知

4、道怎样规划自己的职业生涯，只有自发和肤浅的专业发展意识。2•教研能力不足谈到教学科研，有些中职英语教师根本不知研究什么、从何入手，还有的英语教师根本不知课题为何物，谈何课题研究？多数英语教师参与教研的积极性不高，教师发表论文并不是科研能力的体现，而是为了评职称。教育科研能力有利于深化教师对教育教学实践的认识，这方面能力的不足，势必会影响中职英语教师教学水平和专业发展水平的提升。3•行业知识匮乏因为中职英语教师所面对的学生对英语专业化使用的要求较高，专业英语已被定位为“在专业方向上可以灵活运用的”。

5、现在的中职英语教师可以对教学以及英语国家的社会文化等内容熟悉运用，但对中职的其他专业，如计算机网络、电子商务、物流、电力等方面的英语专业知识仍很匮乏，缺少其他行业知识以及跨专业教学的思维方式和潜能。2•信息素养薄弱随着多媒体网络在教学中的运用，英语教学模式的改变促使中职英语教师不断提高自身的信息素养。但现在大多数中职英语教师的信息化教学技能相对滞后，信息化教学开发设计能力、实施能力和评价能力还不高，数字化教学资源在英语教学中还未得到充分利用，教师的整体信息素养水平与新时期英语教师的信息化背景下的专

6、业发展的要求还有较大差距。3•学习机会较少随着中职招生并轨，中职学校生源质量下降，大部分学生英语基础差且厌学情绪严重，往往导致教学效果不佳，教学负担加重，为了不耽误教学任务，大多数英语教师主要以教学开展为主，平时还要应付日常的教学活动，很难抽出时间进修。加上学校的教师外出学习资金缺乏或请不到合适的专家学者来校讲课等诸多因素，导致了教师学习机会少，信息资源少，这样不利于中职英语教师的专业发展。教师专业发展的对策1•自主专业发展应贯穿始终中职教育发展迅速，新的办学理念、教学方法层出不穷，社会对中职英语

7、教师提出了更高的要求。如果教师不自觉学习新的教育理念和教学模式，就无法适应中职教育的发展。教师应该让自己成为学习的主体，自觉主动地采取相应的方法和手段来促进自我的发展。因此，教师内在的、主动的专业发展意识是教师实现专业发展的必然要求，而且这个意识要贯穿整个教学生涯。只有教师专业发展的自我需求意识被激活，教师不断超越自我、提升自我，这样才能得到成长、成熟与成功。2•不断提升自身的教研能力中职英语教师教学研究的目的在于改进教学实践，促进自身专业发展。教学研究与教学实践是相辅相成的，以教学问题启发教研思

8、路，以教研成果促进教学水平。教学研究能力的形成关键是教师敢于拿自己的学生、自己的课堂当成研究的第一现场，只有对课堂实践进行分析和研究，教师才能从司空见惯的事情中看出新的东西，而这正是“兴趣和灵感的源泉”。通过教学研究，教师也能够对个人的知识与能力有一个完整而清晰的认识，使教师能够在此基础上利用教学研究的机会进一步学习他人长处，完善自己的薄弱环节，积累相关的教学经验。3•提高行业英语教学能力中职教育改革的方向指明了学生的英语能力要为职业发展服务，中职英语课程的改革是朝着基础英语+行业