中学英语学习方法探究

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1、中学英语学习方法探究中学英语学习方法探究陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”O学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，讣学生会学是教师必须担负的责任。在中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的方法。一、在高中英语教学中开展学法指导的重要性学会学习是索质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。将来的“文盲”不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学

2、生“学什么”和“怎样学”的问题。教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学”作为已任，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。二、如何在高中英语教学中进行学法指导1•培养学生良好学习习惯要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起：(1)制定计划。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间,恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习

3、动力和努力方向，教师耍指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还耍让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。(2)课前自学。课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得耍领，反之如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲冃性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前自学应改变仍停留在单词识记

4、及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，口己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生自学的方法进行有目的的指导。(1)专心上课。课堂是实施素质教育的渠道,上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力

5、争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。(2)勤记笔记。笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力,提高浓缩信息的加丁能力。(3)及吋复习。心理学研究表明，学过知识后的短吋间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行，复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习，复习要分散复习与集体复习和结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可

6、少，复习吋可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。2.充分利用教材进行学法指导学法指导包括两个方面，一是学法，二是指导即教法。学法指导，是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习，教会学生学习方法主要途径是充分利用教材进行课堂教学。主要可概括为以下儿点：(1)归纳指导法。高中学生已具备相当的逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感情认识，然后引导

7、学生加以归纳，女口：要求他们找出规律性的东西或共同的东西。然后让学生总结，通过归纳，学生会总结，这样比教师直接告诉学生过去分词的用法要好得多。(1)对比指导法。教学中教师除及时点拨，引导学生发现语言规律外，对一些相似仍又有不同的语言点，教师可引导学生进行对照比较，弄清它们的区别，加深对语言现象的印象。通过比较一些句子，让学生明白弄懂一些规律性的知识。(2)解答说理法。提出一种语言现象，一个问题，让学生分析这种现象，寻求正确答案，并找出选相应答案的理由，这是培养学生思维能力的•种手段。(3)启迪思维法。我们要

8、培养学生创造思维品质，培养创造的方法与才能，只让学生打勾勾，划叉叉，寻求标准答案是不行的。创造的火花多产生于求异之中，产生于发散思维之中。这种创造品质需要多角思维的方法去训练。(4)讨论活动法。讨论法可用于解决学生对语言现象的疑问，对课文的理解，也可用來对语言现象的操练、深化。学生在讨论活动中互相启发、互相学习，不断提高语言活动的质量。叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。”在高中英语教学中，重视学法指导，是“