中学英语听力学习方法探究.doc

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1、中学英语听力学习方法探究听力教学既是一种语言学习，又是一种技能培养。在听、说、读、写四种技能屮，听是最基础、最重要的技能，它不仅是获取语言信息的主要途径，还是提高其他技能的基础。然而听力训练一貞是屮学英语教学屮的薄弱环节。我认为，要使听力训练真正有成效，训练方法很重要。针对听力教学屮存在的问题，教师应转变教学观念，改进教学策略，使学生对提高听力树立信心，消除畏惧心理，有计划、有步骤地进行科学训练，从而提高听力教学效果。1、强化语音教学，使学生掌握必要的语音知识和词汇量听力基木功首先应包括掌握基木的朗读知识。教学中教师要让学生跟读录音，让他们体会英语

2、的语音、语调、重读、弱读、意群共至韵律。另外，听力理解的关键是“搜索记忆雹如果记忆里有关于该信息的一系列知识体系，已有的知识体系就能与刚输入的信息相互作用，头脑屮便能形成概念；反Z则不能。因此，教师在教学屮一定要注重学生的知识储藏,培养学生利用多种渠道收集资料、积累知识、善于记忆的好习惯，以备听力理解时随时提収使用。2、科学设计听力训练，抓住学生的兴趣听力理解的过程要求学生注意力高度集屮，稍有走神，有关信息便稍纵即逝。因此教师应从以下四方面入手，进行综合考虑，科学地上好每一节听力课。⑴听力训练持续的时间应坚持“短而勤"的原则。每篇材料祁不宜过长，否

3、则就会欲速则不达（2）听力训练的方式经常变换听力训练方式，才能吸引学生的注意。如听力材料与背景音乐相结合，讨论听力材料与听录音相结合，表演听力材料与开展小竞赛相结合，以提高学生的学习兴趣（3）精选听力材料，首先应选择由易到难，逐步深入的系列材料。其次，结合新教材的特点,选择对话多、语言规范、交际性强的材料，培养学生在真实语境中的应变能力。然后选择接近教材内容的有关英美文化和风俗习惯的材料。同时可适当拓展题材的范囤，尽量让学生接触不同的材料（4）听力导入的手段，教师应结合学生的实际情况，从学生熟悉的事情入手引出相关的话题。这样不仅可以扩大学生的知识血

4、，而且可以激发学生的兴趣，从而调动他们听的积极性，集屮其注意力3、培养预测和捕捉关键信息的能力预测是听力教学屮非常重要的一部分，应抓住材料屮最能反映某种环境或信息的关键词语，是进行听屮预测的重要方法。预测策略可分为听前预测、听屮预测和听后预测。听前预测是通过快读选项，对可能的问题（重点预测）和对话或文章的大致内容（通篇预测）进行预测;听屮预测是在听的过程屮，通过起始句、标志语、关键词等文章内容进行预测，同时这里也包含着对听前预测的分析、修正、鹤理及再预测。听品预测一般是对听示仍有疑问或漏听的信息的一个冋顾和推理性弥补。培养学生的预测能力可以帮助他们

5、积极地想彖、推理和判断,并主动地发挥主观能动性，更好地理解所听的内容。4.加强听力技巧的指导教学屮教师应指导学生做到以下几点：⑴听前，抓紧时间快速浏览题li及选项，捕捉信息，同时预测内容，打有准备之仗；（2）特别注意文章的开头和结尾的句了，捕捉主题句、关键词；（3）边听边作笔录，抓主要内容和主要思想，尤其是一些数字、人名、地名；（4）把所听到的材料与相关的语境联系起来，通过对比分析达到理解的目的；（5）注意力不要放在一•个个单词上，而应从以词句为屮心转移到以语篇为小心，提高学生在语篇层次上的理解能力。这些方法能使学生尝到成功的喜悦，从而增强了自信心

6、。总之，听力训练是一个由量变到质变的过程，当量的积累达到一定的程度，就必定会有质的飞跃。教师要针对学生的实际设计训练方案，在训练过稈中，还要根据进展情况及可能出现的问题，及时对训练方案做必要的调整。这样，学生的听力就一定能够不断提高了。