中学历史教学不被重视的原因及对策

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1、中学历史教学不被重视的原因及对策摘要：长期以来，中学历史课都不被学校和学生重视，这给教师传授历史知识，完成教学任务带來了诸多不便。新课程改革的全面展开，给我们屮学丿力史教学带来了新的理念、新的耍求。作为一线的屮学历史教师有责任有义务在新课改的指引下，扭转历史学科不被重视的局面。关键词：转变；改变心态；提高素质；激发兴趣中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2016)36-0050-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2016.36.031历史是维系一个民族存在的重要

2、条件。忘记历史，等于背叛。国内史学教育专家赵亚夫先生认为，“历史教育既是综合的人类文化的'传承者'，又是人类文化的'解释者‘。历史教育能够帮助人们冇智慧、合乎理智地解释人类的文化影响与真谛，培养人们共同生存、共同发展的态度。”章士钊说：“灭人之国先去其史。”历史的重要性是世人皆知的，可是，在当今的社会中，曾经作为中学不可缺少的历史课，现在逐渐被边缘化了，变成了可有可无的“副科”。历史课越来越不被重视，这不得不引起我们教育界和历史学者的深思。历史课那么重要，现在为什么不被重视，新课程下屮学丿力史教师又该怎样应对，才能扭转历史学

3、科不被重视的现状？下面就这些问题谈一下自己的看法。一、历史课不被重视的原因分析现行的历史课程标准规定历史学科是中小学生必修的学习科目，并作为中高考科目之一。既然历史课这么重要，为什么就不被重视呢？首先，是社会环境。在我国改革开放的三十年中，十亿人民九亿商的社会大环境之下，地方一些主管领导急功近利思想泛滥，产生“学好数理化，走遍天下”的极端认识。认为历史等在社会生活中不能直接创造经济价值的学科，都是副科，属于没用的科目。在这种思潮的毒害下，历史教学在中学阶段普遍没有得到重视，甚至，一些农村中学，课表上虽然也列了历史课，但实际上

4、却被语文、数学等所谓的“主课”侵占了。其次，是历史课的自身特点。第一、历史课程知识点多，背诵量大，往往是事倍功半。有的学生喜欢历史，但学不好它，慢慢就对丿力史失去了兴趣。第二、历史课教学内容与现实距离太远，学牛.在学习历史知识时情感上很难形成共鸣，容易使学生感到历史课枯燥乏味，提不起学习兴趣。学生没有了学习历史的兴趣，自然就不会去重视历史科目。最后，是考试制度。在今天应试教育仍冇很大市场的教育界，历史学科在中考只占很少的分数，而且还是开卷，基本上对学生的升学影响不大。因此，学生的主要精力都在学习语数外物理化学，为了升学，学牛

5、也就更不重视历史了。二、新课改下，改变中学历史教学现状的对策随着历史新课程改革的深入，历史学科的教学被赋予了新的使命。新课改将学生发展的口主性、主动性放在突出位置，强调激发学生的学习兴趣、学习动机、自主参与能力，培养学牛的创新思维和实践能力。(-)社会要重视中学历史教学教育主管部门要重视中学历史教学，提高初中历史教学的地位；有影响的历史教育学者要多关注初中历史教学，深入到初中历史课堂教学中来，提供切实的帮助；有影响的历史报刊杂志要多关注初中历史教学，给初中历史教师提供发表文章的平台。(―)提高丿力史教师的整体素质1・历史教师

6、要改变教学心态。要改变“副科”心态，树立对历史学科信心。要相信历史学科在学校教育和社会生活，乃至国家民族的发展中都是不能缺少的社会学科。只有历史教师自己真正重视起历史学科，别人才会重视。历史教师在课堂上充满信心，激情洋溢，用语言和行动去感染学生，提高学生学习历史的积极性，从“耍我学”变为“我耍学”。2.历史教师要提高教学理论素养。教育理论是教学实践的指南，教育理论学习对于历史课堂教学有很强的指导作用。无论要理解和接受新课改的理念，还是要完成新课改的目标，都需要教师自身具备一定的教育理论素养。一句话，进行新课改教学必须有一定的

7、教育理论支撑，否则那样的教学就不是新课改教学。要给学生一滴水，自己要准备一桶水。历史教育以其博大精深的内涵，丰富的内容，是最能启发学牛思考的一种教育。教师的教学过程，实际上也是教师个人自我学习、充实、丰富、提高的过程。3•历史教师要提高教学能力，创新教学方法。面对新课改，历史教师要努力钻研业务，充分备课，精心设计教学屮的每一个环节以激起学生的好奇心和求知欲。可以创设历史情境，给予学生充分的时间和机会，做到教师引导师生互动，使学生在课堂上感受学习历史知识的乐趣；可以利用各种如录音、录像、电影、计算机辅助教学等多媒体设施，变枯燥

8、无味的说教为直观生动的展示。多媒体教学具有图文并茂等特点，学生身临其境感觉，进而达到理解与认识的升华，而且有利于激发学生学习兴趣和创新意识；还可以教一些如顺口溜的记忆方法等。4•丿力史教师耍重视教研活动，积极与其他教师交流合作。教研活动是教师间互相学习，取长补短，共同提高教学能力和教学效率